Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Педагогическая и возрастная психология

Диссертационная работа:

Егошкин Юрий Владимирович. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста (На сравн. материале исслед. детей, воспитывающихся в дет. доме и в семье) : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Москва, 1995 165 c. РГБ ОД, 61:95-19/85-X

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение стр. 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА АГРЕССИВНОСТИ КАК ПРЕДМЕТ

ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

  1. Проблема агрессивности в отечественной литературе психологического и психиатрического содержания..стр. 6

  2. Проблема агрессивности в зарубежной литературе....стр. 13

  3. Психологические особенности агрессивного поведения детей дошкольного возраста, воспитывающихся в

детском доме стр. ЗО і

ГЛАВА II. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ

1. Описание прожективных методов, используемых в

работе стр. 34

  1. Антропометрические и психометрические методы......стр. 42

  2. Естественный эксперимент "фортунные ситуации" стр. 44

ГЛАВА III. ПРИЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ

  1. Экспрессивная и рациональная психотерапия .стр. 45

  2. Рисуночная психотерапия и "отвлекающая психодрама" стр. 51

  3. Обоснование использования теста П.Торренса. стр. 52

ГЛАВА IV. ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

  1. Результаты диагностических исследований стр. 55

  2. Результаты полевых наблюдений и естественного эксперимента с детьми стр. 76

  3. Эффективность психотерапевтических приемов .стр. 101

Выводы стр. 110

Список литературы стр. 112

Приложения стр. 126

Введение к работе:

Актуальность исследования определяется тесной связью агрессивности с конфликтами и другими стрессогенными факторами: их число постоянно возрастает в условиях социальной нестабильности и ведет к невротизации человека, усиливает напряженность в межличностном общении.

Совокупность факторов, обусловленных сложной социальной ситуацией, наиболее тяжело отражается на детях: увеличивается число учебных заведений интернатского типа. Дети, воспитывающиеся в них, испытывают депривацию ряда жизненных потребностей и, в свою очередь, часто становятся агрессивными.

Сравнительное изучение агрессивного поведения детей в семье и в учреждениях интернатского типа является необходимой предпосылкой в обосновании методик коррекции поведения^ обеспечении оптимальной социализации личности и, в конечном счете, гуманизации межличностных отношений.

Основополагающими принципами исследования являются положения о механизмах онтогенетического развития личности "обособлении" и "идентификации", об определяющем влиянии взрослого в общении и развитии личности ребенка и об активности самого ребенка в онтогенезе. (Л.С.Выготский, С. Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.С.Мухина).

Цель исследования - выявление особенностей агрессивного поведения детей дошкольного возраста, воспитывающихся в детском доме и в семье, и обоснование системы приемов психологической коррекции агрессивного поведения на основе выявленной типологии.

Цель работы определила гипотезу исследования.

Гипотеза исследования заключалась в следующем: коррекция агрессивного поведения должна строиться на основе учета типологии реакций на ситуацию фрустрации.

Для детей с активно включаемым адекватным нелояльным (агрессивным) типом реагирования оптимальны экспрессивные методы, тогда как для детей с активно включаемым неадекватным лояльным и активно включаемым адекватным нелояльным (игнорирующим) типами реагирования оптимальны рациональные методы и рисуночная

психотерапия.

Гипотеза позволила определить задачу исследования :

изучить реакции детей из детского дома и из семьи на депривацию структурных звеньев самосознания;

предложить типологию психокоррекционных приемов для работы с агрессивными детьми.

Основные положения, выносимые на защиту:

  1. Агрессивное поведение детей, воспитывающихся в детском доме, в силу наличия депривационной ситуации выражено в большей степени и более разнообразно, чем у детей, воспитывающихся в семье.

  2. Эффективная работа по психологической коррекции агрессивного поведения возможна лишь при учете типологии реагирования на ситуацию Фрустрации.

Объектом изучения являлись дети дошкольного и младшего школьного возраста в количестве 40 человек. В группе из 24 человек (12 человек из детского дома и 12 человек из семьи) проводились основные исследования по диагностике и коррекции агрессивного поведения.

Предметом исследования явились особенности агрессивного поведения детей дошкольного возраста, находящихся в семье и воспитывающихся в детском доме, и специфика психологической коррекции в зависимости от типа реагирования на фрустрацию.

Методы исследования. В диссертации использовался комплекс прожективных методик: метод депривации структурных звеньев самосознания В.С.Мухиной и К.А.Хвостова; фрустрационный рисуночный

тест С.Розенцвейга в детском варианте; осуществлялось включенное наблюдение за детьми; применялся "естественный эксперимент" по созданию "фортунных ситуаций", производились антропо- и психометрические измерения. В коррекционный блок работы были включены разнообразные психотерапевтические приемы.

Научная новизна состояла в создании и применении типологического подхода к коррекции агрессивного поведения. Помимо диагностических исследований с детьми, наблюдения и эксперименты с которыми носили лонгитюдный характер : с 5-6 лет до 1-2 класса школы; проводилась также психокоррекционная работа. Применялось ретестирование, целью которого было выяснение эффективности

»5-

коррекционных приемов.

Теоретическая значимость заключается в создании типологии коррекционных методов в зависимости от типа реагирования на ситуацию фрустрации. Полученный материал позволяет пополнить новыми данными концепцию В.С.Мухиной о структуре самосознания личности.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в

і-

том, что на основании проделанной работы были обоснованы и внедрены в практику рекомендации по исследованию агрессивного поведения детей, воспитывающихся как в детском доме, так и в семье.

Методы диагностики и коррекции агрессивного поведения, описанные в публикациях автора, важны для педагогической работы учителей, воспитателей дошкольных учреждений, практических психологов школ и учреждений дошкольного и дополнительного образования.

Апробация работы. Материалы и выводы диссертации доложены на I Всероссийском съезде школьных психологов в г. Москве (июнь 1994), на конференции "Ребенок в современной школе и проблемы психологической службы" в г. Тамбове (1993), на межвузовских конференциях в г.Рязани (1990, 1992, 1993).

По теме диссертации опубликовано 7 научных и методических работ, в которых изложено основное содержание исследования.

Внедрение в практику. Результаты исследования включены в материалы спецкурсов "Механизмы психологической защиты" и "Работа с агрессивными детьми" в Рязанском институте развития образования и изложены в методических изданиях, опубликованных автором.

Полученные данные и рекомендации внедрены в практику воспитания детей Шереметьево-Песоченского детского дома, школ S51 и »59 г. Рязани.

Надежность и достоверность данных, полученных в исследовании, обеспечивается соответствием методов предмету и задачам исследования, а также проведением содержательного анализа данных, выявленных на достаточно репрезентативной выборке испытуемых.

Подобные работы
Истратова Оксана Николаевна
Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста
Молодцова Наталья Геннадьевна
Развитие визуального мышления у детей младшего школьного возраста на материале произведений живописи
Асланова Зулала Махмуд кызы
Развитие трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста (на основе материалов детских садов Азербайджанской ССР)
Голушко Татьяна Викторовна
Особенности страхов детей, связанных с проживанием в регионах, пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭС (На материале исслед. детей 5-6 лет. возраста)
Аникина Ирина Анатольевна
Преодоление пассивной ориентации в поведении детей младшего школьного возраста
Серебренникова Ольга Деомидовна
Понимание языка школьных учебников первоклассниками, воспитывающимися в семье и в детском доме
Еремина Евгения Константиновна
Диагностика и коррекция жизненной стратегии личности
Айзина Юлия Вячеславовна
Диагностика и коррекция эмоционально-волевой сферы детей из неблагополучных семей
Тагирова Гюльнара Сабировна
Коррекция поведения трудновоспитуемых подростков с рассогласованием отношений (Психолого-педагогические проблемы)
Романов Сергей Анатольевич
Психологические факторы и коррекция отклоняющегося поведения подростков

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net