Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Педагогическая и возрастная психология

Диссертационная работа:

Истратова Оксана Николаевна. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Таганрог, 1998 182 c. РГБ ОД, 61:99-19/9-5

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы агрессивности у детей 10

дошкольного возраста

1.1. Психологические новобразования в дошкольном детстве 10

1.2. Исследование проблемы детской агрессивности в

отечественной и зарубежной психологии 27

1.3. Анализ эмоциональной сферы дошкольника и

детерминант проявления агрессивности 67

Глава 2. Организация и методы исследования агрессивности у детей 91

дошкольного возраста

2.1. Диагностика агрессивности 91

2.2,Опыт создания программы и проведения коррекционно- 123

профилактической работы с агрессивными детьми

2.3. Анализ эффективности проведения коррекционно- 135

профилактической работы

Заключение 149

Список литературы 152

Приложения 166 

Введение к работе:

Работа посвящена изучению проблемы диагностики, коррекции и профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста.

Актуальность настоящего исследования определена экономическими и социальными изменениями, происходящими в последние годы в нашем

обществе и затрагивающими все сферы жизнедеятельности человека. Оценка результатов этих социальных реконструкций неоднозначна, поскольку они привели не только к демократизации общества и повышению степени свободы личности в сфере ее социальной активности, но и усилили негативные проявления острых проблем, связанных с ростом насилия, конфликтности и

напряженности между людьми в современном обществе. Наибольшую тревогу

вызывают проявления агрессивности в поведении детей, тех сегодняшних детей, которые в любом государстве определяют его будущий статус и направление движения - в сторону развития или деградации. Именно поэтому

исследование особенностей агрессивности детей, разработка способов ее коррекции, а главное - профилактики является одной из самых актуальных задач современной психологической науки. Актуальность обозначенной тематики объясняется и запросами психодиагностики, так как наблюдается недостаток методов диагностики агрессивности в дошкольном возрасте.

В последние годы научный интерес к проблеме детской агрессивности возрос. В зарубежной литературе тема агрессии и агрессивности обсуждается очень широко. Создано большое число теоретических концепций, проводятся многочисленные экспериментальные исследования (как это показали, например, Р. Бэррон и Д.Ричардсон, 1997).

Все многообразие западных концепций можно условно разделить на две группы. Первая включает теории, в которых агрессивность трактуется как

врожденное, инстинктивное свойство индивида (3. Фрейд, К. Лоренц, Мак Д ауголл и др.). Вторую составляют концепции, рассматривающие

агрессивность как приобретаемую характеристику поведения (Доллард, Басе,

Берковиц и др.).

Однако отечественные исследования в этой области, несмотря на ее

высокую научную и практическую значимость, немногочисленны и

представляют в основном обзор зарубежных исследований (С.Н. Ениколопов,

Н.Д. Левитов, Л.М. Семенюк, И.А. Фурманов, Т.Г. Румянцева и др.).

Настоящее исследование основано на идущем от работ Л.С. Выготского представлении о личности как результате социального развития, общения ребенка со средой и близким оіфужением. Изучение "социальной ситуации развития", деятельности ребенка способствует лучшему пониманию трудностей

в поведении, в частности - агрессивных проявлений у ребенка (Л.С. Выготский,

Собр. соч. том 5,1983).

В связи с вышесказанным, диагностика и коррекция агрессивности в поведении у дошкольников проводилась с учетом ее опосредованности

социальной ситуацией развития - взаимоотношениями ребенка со сверстниками в процессе типичных для дошкольного возраста видов деятельности

Известно, что в трудной ситуации человек действует типичным для него

способом, который закладывается в детстве (Данилова Е.Е. М., 1987). Возникновение конфликтных ситуаций в процессе общения детей друг с другом часто приводит к тому, что ребенок, неадекватно реагирующий в такой ситуации, часто оказывается в изоляции от коллектива, что препятствует полноценному развитию его личности. Неконтролируемое поведение в более раннем детском возрасте может перерасти в поведение с асоциальными тенденциями в подростковом возрасте. Своевременное выявление детей, обнаруживающих признаки агрессивности в поведении, необходимо в целях предупреждения неблагоприятного варианта развития и для организации

необходимой психологической помощи.

Переход ребенка из детского сада в школу влечет за собой смену социальной ситуации развития. Умение налаживать контакты со сверстниками,

совместно с ними разрешать конфликты, справляться с трудностями в учебе -важный показатель развития личности ребенка. В этом плане представляется важным создание для детей с трудностями в поведении, в частности - для детей с проявлениями агрессивности, благоприятных условий перехода на новую социальную позицию - позицию школьника, путем формирования у них позитивных установок в общении.

Проблема заключается в необходимости развития адекватных задаче методов диагностики, коррекции и профилактики детской агрессивности, пригодных ддя применения психологами и педагогами в детских садах или других дошкольных учреждениях. Проблемной также является и задача разработки коррекционно-профилактических программ и методов воспитания, которые дали бы возможность оптимизировать общение в детском коллективе, а также - преодолеть и предупредить асоциальные тенденции в поведении детей.

Целью данного исследования стало изучение возможностей диагностики и работы по коррекции и профилактике агрессивного поведения среди детей дошкольного возраста.

Объект исследования: поведение детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: проявления агрессивности в поведении дошкольников.

Гипотезы исследования

1. Причины проявления агрессивности в поведении у детей дошкольного

возраста множественны и имеют разный уровень значимости, но наиболее существенными являются специфические проявления индивидуальности

психологического и биологического характера, а также процессы жизнедеятельности в семье и в других социальных образованиях.

2. Эффективность диагностики агрессивности у дошкольников может быть

повышена путем ее проведения в процессе значимой для детского возраста деятельности, в частности, соревновательной игры.

З. Оптимизация социальной ситуации развития, в частности, формирование положительных установок в общении со сверстниками должна способствовать снижению агрессивных проявлений в поведении дошкольников.

Задачи исследования

1. Провести теоретический анализ проблемы агрессивности в поведении

детей.

2. Разработать схему комплексного изучения агрессивности у детей

дошкольного возраста.

3. Выявить и проанализировать основные формы проявления

агрессивности в поведении у детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать программу коррекции и профилактики агрессивности у

детей дошкольного возраста.

5. Исследовать эффективность коррекционно-профилактической работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

фундаментальные положения общей психологии и психологии личности (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.В. Петровский, В.А. Петровский), педагогической и возрастной психологии (Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова, А.В. Петровский, В .И. Слободчиков, Б. Д. Эльконин), результаты современных исследований отчественных и зарубежных психологов в области возрастной периодизации (А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин, B.C. Мухина, Э. Эриксон и др.), принципы анализа детского развития (Л.Ф. Обухова).

В работе принимается понимание агрессии как индивидуального или коллективного поведения, действия, направленного на нанесение физического или психологического вреда, ущерба объектам нападения (Словарь: Психология, под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, 1990). Агрессивность мы понимаем как относительно устойчивую черту личности,

проявляющуюся в готовности к агрессивному нападению (там же). Методы исследования: -теоретический анализ философской, психолого-педагогической, научно методической литературы по теме исследования;

-эмпирическое исследование возможностей диагностики и коррекции

агрессивного поведения у дошкольников с использованием наблюдения, беседы, анкетирования, опросов, проективных методик;

- содержательная интерпретация и количественный анализ результатов. База исследования. Исследование проводилось на базе Таганрогского

государственного радиотехнического университета; в четырех детских садах г. Таганрога (№ 18 "Кораблик", № 29 "Маячок", № 94 "Ручеек", "Березка"), двух детских садах г. Москвы (№ 1588, № 1219). В исследовании приняло участие в г. Таганроге ПО детей, 7 воспитателей и 61 родитель, в г. Москве 68 детей и 4 воспитателя.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования

заключается в следующем.

1. Обоснована множественность причин проявления агрессивности у детей дошкольного возраста и показаны различия в степени их значимости.

2. Рассмотрены и проанализированы наиболее часто встречающиеся в

настоящее время формы проявления агрессивности в поведении детей дошкольного возраста.

3. Обоснована необходимость использования значимой для детей

деятельности, в частности соревновательной игры, с целью повышения эффективности диагностики, коррекции, профилактики агрессивности у детей дошкольного возраста.

4. Разработана программа коррекции и профилактики агрессивного

поведения детей дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование научно-методического обеспечения деятельности психологических служб детских учреждений системы народного образования, доя чего разработаны и апробированы:

- программа диагностики агрессивности у детей дошкольного возраста,

которая может быть рекомендована доя применения в детских дошкольных учреждениях;

- программа коррекции и профилактики агрессивности у дошкольников, направленная на оптимизацию межличностных отношений в группе детского сада и предназначенная для оказания психологической помощи агрессивным детям, а также для использования в профилактических целях;

Научно-теоретичские и эмпирические материалы исследования, созданный диагностический и коррекционный инструментарий позволяют психологам и педагогам, работающим в детских дошкольных учреждениях, приобрести

знания о причинах возникновения трудностей в поведении детей, основных формах агрессивных проявлений в поведении дошкольников и др.

Положения выносимые на защиту

1. Агрессивное поведение в дошкольном возрасте имеет в основном открытый характер и возникает как реакция психологической защиты в трудных ситуациях, связанных с жизнедеятельностью ребенка в семье и других социальных группах.

2. Диагностика проявления агрессивности в поведении детей дошкольного возраста наиболее эффективна при комплексном использовании различных

методов, применяемых в процессе значимой для детей дошкольного возраста деятельности.

3. Коррекция и профилактика агрессивности у детей дошкольного возраста должна быть направлена на преодоление испытываемых агрессивным ребенком проблем в общении со сверстниками и близкими взрослыми, а также на

сотрудничество

взаимодействие с окружающими.

• Апробация работы. Основные результаты работы обсуждались: - на заседаниях кафедры возрастной психологии факультета психологии Московского государственного университета (г. Москва, 1996);

- на всероссийском научном симпозиуме "Психология и педагогика в системе высшего профессионального образования" (г. Таганрог, 1997);

- на научной конференции "Развитие личности в образовательной среде" (г. Волгоград, 1997);

- на XVII Южно-Российских психолого-педагогических чтениях по теме

"Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона" (г. Пятигорск, 1998);

- на научных конференциях ТРТУ (г. Таганрог, 1997, 1998);

- на заседаниях методического объединения психологов детских дошкольных учреждений при ГорОО г. Таганрога (г. Таганрог, 1996,1997,1998);

- на педагогических советах детского сада № 29 г. Таганрога (г. Таганрог, 1996,1997,1998).

Публикации. По теме работы опубликовано 7 научных работ, в том числе четыре в центральной печати.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Список литературы содержит 190 наименований, в том числе 26 на иностранных языках. Основное содержание диссертации изложено на 165 страницах машинописного текста, иллюстрировано 15 таблицами и 12 рисунками.

Подобные работы
Егошкин Юрий Владимирович
Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста (На сравн. материале исслед. детей, воспитывающихся в дет. доме и в семье)
Аникина Ирина Анатольевна
Преодоление пассивной ориентации в поведении детей младшего школьного возраста
Ушакова Маргарита Юрьевна
Гендерные особенности речи детей дошкольного возраста
Шагиева Наталья Михайловна
Особенности развития познавательных функций у детей школьного возраста в условиях Забайкалья
Мильчарек Наталья Александровна
Психологическое содержание одаренности в сфере музыкального искусства у детей школьного возраста
Жукова Анастасия Викторовна
Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях специализированного обучения иностранному языку
Иванова Елена Александровна
Гендерные различия в проявлении агрессивности у детей подросткового возраста
Ярушина Ирина Михайловна
Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста
Зайкова, Светлана Александровна
Психологические особенности негативного влияния семьи на психическое развитие детей дошкольного возраста и условия его преодоления
Паршукова Софья Викторовна
Влияние характера внутрисемейных отношений на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net