Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Общая психология, психология личности, история психологии

Диссертационная работа:

Коржова Елена Юрьевна. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности : Дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 : СПб., 2001 485 c. РГБ ОД, 71:02-19/48-X

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 5

Глава 1. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА С

ЖИЗНЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ 16

1.1. Категория «субъект» и жизненная проблематика в психологии 16

1.2. Понятие жизненной ситуации 39

1.3. Исследования взаимодействия человека с 50 жизненными ситуациями

1.4. Концепция человека как субъекта 68 жизнедеятельности

1.5. Специфика познания человека как субъекта 87 жизнедеятельности

Выводы по главе 1 103

Глава 2. ПОЗНАНИЕ СУБЪЕКТ-ОБЪЕКТНЫХ 106

ОРИЕНТАЦИИ В ЖИЗНЕННЫХ

СИТУАЦИЯХ

2.1. Проблема измерения потенциала 106 субъектности в процессе его реализации

2.2. Опросник субъект-объектных ориентации: 116 различительная способность и основные показатели

2.3. Опросник субъект-объектных ориентации: 138 психометрическая характеристика и процедура исследования

2.4. Типология субъект-объектных ориентации в 157 жизненных ситуациях

Выводы по главе 2. 177

Глава 3. ПОЗНАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ 181

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК

ИНТЕРИОРИЗОВАННОЙ

СУБЪЕКТНОСТИ.

3.1. Диагностические подходы к анализу 181 внутренней картины жизнедеятельности

3.2. «Психологическая автобиография» как 194 способ анализа внутренней картины жизнедеятельности

3.3. Психометрическое обоснование 206 «Психологической автобиографии»

3.4. Особенности внутренней картины 230 жизнедеятельности у лиц с разными типами субъект-объектных ориентации

Выводы по главе 3. 251

Глава 4. ПОЗНАНИЕ ВЫБОРА СТРАТЕГИЙ 256

ПОВЕДЕНИЯ В ЖИЗНЕННЫХ

СИТУАЦИЯХ КАК

ЭКСТЕРИОРИЗОВАННОЙ

СУБЪЕКТНОСТИ

4.1. Особенности поведенческой диагностики 256

4.2. Методика исследования стратегий поведения 268 педагогов в профессиональной деятельности

4.3. Опросник стратегий поведения в значимых 289 ситуациях

4.4. Особенности выбора стратегий поведения у 305 лиц с разными типами субъект-объектных ориентации

4.5. Взаимосвязь проявлений субъектности в поле 330 жизнедеятельности

Выводы по главе 4. 349

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 354

ЛИТЕРАТУРА 360

ПРИЛОЖЕНИЕ 403 

Введение к работе:

Общая характеристика работы. Диссертация посвящена теоретическим, методическим и прикладным аспектам проблемы взаимодействия человека с жизненными ситуациями на основе нового подхода к познанию человека в процессе его жизнедеятельности в контексте многомерности человеческого бытия. Этот подход может быть обозначен как «психологическое познание человека в качестве субъекта жизнедеятельности».

В эпоху социальных перемен и кризисов, все больше усложняющихся условий общественной жизни от человека в особой мере требуется выбор верной жизненной линии, раскрытие своих возможностей, сохранение целостности своего внутреннего мира и его совершенствование в гармонии с собой, другими людьми и жизнью в целом. В исследованиях на передний план выходит так называемая «жизненная» проблематика: это работы, посвященные анализу жизненного пути, личностного развития и саморазвития, личностного и духовного роста. Становится очевидным, что познание человека в контексте жизненных ситуаций, сменяющих друг друга в процессе жизнедеятельности, способствует более глубокому и целостному представлению об ее процессах, интегративному взгляду на человека.

Уникальность человека заключается в его способности активно участвовать в процессе жизнедеятельности и тем самым «выстраивать» собственное бытие, т.е. быть ее субъектом. Существует достаточно много исследований, посвященных анализу феномена субъектности, прежде всего благодаря основанию С.Л.Рубинштейном субъектно-деятельностной парадигмы и ее развитию в отечественной психологии. Такое исследовательское направление находится в контексте более широкого антропологического подхода, подчеркивающего единство человека и мира, в котором он существует (А.С.Арсеньев, А.В.Аверин, Б.Г.Ананьев, М.М.Бахтин, Л.С.Выготский, В.П.Зинченко, Е.И.Исаев, В.Н.Келасьев,

Д.А.Леонтьев, В.Н.Панферов, Ж.Пиаже, С.Л.Рубинштейн, В.И.Слободчиков, П.Тейяр де Шарден, Э.Фромм, В.И.Чудновский).

Немало работ посвящено проблеме психологии жизни человека, которая разрабатывалась в рамках различных исследовательских направлений. Помимо ее традиционной разработки в философии как проблемы бытия, к феномену человеческой жизни обращаются экзистенциальная психология, психология развития, психология жизненного пути, психология времени, психология стресса, психология автобиографической памяти. Наиболее близкие подходы к используемым в настоящей работе обнаружены в психологии жизненного пути.

Тем не менее, остается неясным ряд вопросов, прежде всего, о конкретных феноменах, которые характеризуют человека как субъекта своей жизни, об их проявлении в повседневном бытии человека, влиянии на его жизнь; наконец, открыт вопрос о возможности их измерения. В.А.Петровский (1996) справедливо отмечает, что отраженность человека как субъекта в пространстве витальности совершенно не разработана в эмпирическом плане: «что представляет собой отблеск субъектности (или, может быть, всего тень субъектности) в самой жизни живущего?» (с.173). В настоящей работе предпринимается попытка ответить на эти важные вопросы посредством разработки концепции (в феноменологическом и психодиагностическом планах) человека как субъекта жизнедеятельности на разных ее уровнях и характеризующей различные стороны взаимодействия человека с жизненными ситуациями.

Ключевым понятием в концепции выступает «жизненная ситуация», с которой человек в процессе жизнедеятельности связан непосредственно и неразрывно. Субъект не существует без объекта, на который он направляет свою активность. По отношению к жизнедеятельности в качестве объекта выступают дискретные жизненные ситуации, в которые вступает человек на протяжении своей жизни. Процесс жизнедеятельности может быть представлен в виде цепочки взаимодействий человека с жизненными

ситуациями. В этих взаимодействиях изменяется как человек, так и жизненная ситуация, взаимно влияя друг на друга. В диссертации для характеристики взаимодействия человека с жизненными ситуациями используется термин «трансситуационные» (феномены) (Ю.Н.Емельянов). В настоящем исследовании термин используется для характеристики психических качеств, которые проявляются при взаимодействии с ситуациями, «через ситуации». Н.В.Гришина (20006) отмечает, что вопрос об индивидуальной оценке ситуаций среди всей ситуационной проблематики остается наиболее сложным.

Актуальность проблемы настоящего исследования заключается прежде всего в необходимости выявления психологических особенностей участия человека в собственной жизнедеятельности, проявляющихся при его взаимодействии с жизненными ситуациями, а также разработки методического аппарата, с помощью которого эти особенности можно изучить.

Объект исследования - взаимодействие человека с жизненными ситуациями.

Предмет исследования - человек как субъект взаимодействия с жизненными ситуациями и методы исследования субъектной включенности человека в жизнедеятельность при взаимодействии с жизненными ситуациями.

Цель исследования - систематизация достижений психологии и разработка концепции человека как субъекта жизнедеятельности и методов его познания.

Гипотезы исследования:

1. Выступая в качестве субъекта жизнедеятельности, человек взаимодействует с жизненными ситуациями и реализует потенциал субъектности на основе субъект-объектных ориентации в форме внутренней картины жизнедеятельности (интериоризованная субъектность) и выбора стратегий поведения (экстериоризованная субъектность).

2. Эти феномены могут быть выявлены с помощью специально разработанного на соответствующей теоретико-методологической основе методического инструментария.

3. Субъект-объектные ориентации, в контексте которых проявляется потенциал субъектности в жизненных ситуациях, обладают определенной структурой, что позволяет разработать их типологию.

4. Особенности (тип) субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях влияют на проявление потенциала субъектности в поле жизнедеятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить современное состояние проблемы жизнедеятельности как взаимодействия человека с жизненными ситуациями и пути познания человека в качестве субъекта жизнедеятельности.

2. Создать теоретическую модель человека как субъекта жизнедеятельности.

3. Разработать методологические основы познания человека как субъекта жизнедеятельности.

4. На основе теоретической модели и методологического подхода разработать методы познания человека как субъекта жизнедеятельности; в процессе разработки эмпирически изучить содержание феноменов человека как субъекта жизнедеятельности:

а) субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях;

б) внутреннюю картину жизнедеятельности;

в) выбор стратегий поведения в жизненных ситуациях.

5. Изучить общие и специфические проявления потенциала субъектности в зависимости от особенностей субъект-объектных ориентации:

а) внутреннюю картину жизнедеятельности;

б) выбор стратегий поведения;

в) их взаимосвязь в поле жизнедеятельности.

Теоретико-методологическая основа работы:

о субъектно-деятельностный подход (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, А.В.Брушлинский, Н.С.Глуханюк, Л.А.Головей, К.А.Осницкий, В.Н.Панферов, В.А.Петровский, Ю.А.Поссель,

С.Л.Рубинштейн, Е.И.Степанова, В.О.Татенко);

о психологические исследования жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Л.И.Анцыферова, Е.И.Головаха, Г.Крайг, А.А.Кроник, Н.А.Логинова, С.Л.Рубинштейн, Х.Томэ, P.Baltes, U.Bronfenbrenner, Ch.Buhler);

о ситуационный подход (Н.В.Гришина, Ю.Н.Емельянов, С.В.Ковалев, К.Левин, Д.Магнуссон, А.В.Филиппов, M.Argyle, N.Endler, A.Furnham, T.Holmes, W.Mishel, R.Nisbett, L.Pervin, R.Rahe, L.Ross);

о психология отношений (В.Н.Мясищев);

о современная методология научного познания (А.А.Брудный, Г.-Х.фон Вригт, Х.-Г. Гадамер, Э.Гуссерль, Н.Б.Лавренчук, В.А.Лекторский, П.Рикер, Г.Риккерт, В.А.Штофф);

о теоретические и методологические подходы к психологическому познанию (А.Анастази, Л.Ф.Бурлачук, В.Н.Дружинин, Ю.М.Забродин, В.В.Знаков, Я. Лаак тер, Д.А.Леонтьев, В.Х.Манеров, Н.И.Непомнящая, В.И.Похилько, В.А.Худик, А.В.Юревич, G.Allport).

Методы исследования:

1. Авторские методики трансситуационной психодиагностики, направленные на изучение человека как субъекта жизнедеятельности: Опросник субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях, «Психологическая автобиография», Методика исследования стратегий поведения педагогов в профессиональной деятельности МИПП, Опросник стратегий поведения в значимых ситуациях ОСПЗС. В тексте диссертации приведена их подробная характеристика, детально описан ряд результатов эмпирических исследований, выполненных с их помощью.

2. Авторские методики трансситуационной психодиагностики, в диссертационном исследовании использовавшиеся в качестве дополнительных или упоминающиеся кратко, подробно описанные в других работах: репертуарная ранговая решетка «Ролевые позиции - личностные качества», рисуночные пробы, незаконченные предложения, анкеты, сочинения, качественный анализ лирической поэзии как источника данных о внутренней картине жизнедеятельности.

3. Методики других авторов, использовавшиеся для обоснования авторских, либо в комплексе с авторскими: Гиссенский опросник соматических жалоб; Опросник «индекса жизненного стиля» Р.Келлермана, Х.Плутчека; 16-факторный личностный опросник Р.Кеттелла (форма С); опросник локуса контроля Е.Г.Ксенофонтовой; Опросник уровня субъективного контроля УСК Е.Ф.Бажина, Е.А. Голынкиной, A.M. Эткинда; Опросник смысложизненных ориентации СЖО Дж.Крамбо, Л.Махолик в адаптации Д.А.Леонтьева; самоактуализационный тест А.Маслоу Э.Шостром в адаптации Л.Я.Гозмана, М.В.Кроз; шкала социальной адаптации Т.Холмса, Р.Раэ; Опросник эмпатии И.М.Юсупова; методика самоотношения С.Р.Пантилеева; Определение психологического возраста Е.И.Головахи, А.А.Кроника и др.

Полученные данные обрабатывались с помощью качественного анализа и методов математической статистики.

В процессе разработки методического инструментария в качестве испытуемых выступили взрослые - специалисты различных профессий, студенты вузов, а также соматически больные, находящиеся на стационарном лечении, общей численностью более 1000 человек, в возрасте от 17 до 60 лет. На заключительном этапе определения особенностей проявления субъектности у представителей разных типов субъект-объектных ориентации приняли участие 276 человек - студенты РГПУ им. А.И.Герцена разных форм обучения, возраст от 17 до 45 лет.

Достоверность и обоснованность данных обеспечивается исходными теоретическими и методологическими позициями, эмпирической проверкой теоретических положений, разработкой и использованием валидного и надежного психодиагностического инструментария, применением методов математической статистики, сочетанием естественно-научной и гуманитарной исследовательских парадигм.

Положения, выносимые на защиту.

На защиту выносится концепция человека как субъекта жизнедеятельности и его познания. Основные ее положения заключаются в следующем:

1. Анализ жизнедеятельности как взаимодействия человека с жизненными ситуациями позволяет описать направление реализации потенциала субъектности человека (субъект-объектные ориентации) и его проявления в жизнедеятельности в двух формах: субъективной (внутренняя картина жизнедеятельности как интериоризованная субъектность) и объективной (выбор стратегий поведения как экстериоризованная субъектность), взаимосвязанных в поле жизнедеятельности.

2. Компонентами субъект-объектных ориентации выступают трансситуационная изменчивость, трансситуационный локус контроля, трансситуационная направленность освоения мира, трансситуационная подвижность. В одномерной типологии субъект-объектных ориентации выделяются «субъектная» и «объектная» ориентации. В двухмерной типологии, возможной благодаря особенностям взаимосвязи компонентов субъект-объектных ориентации, формирующих два ортогональных основания (трансситуационное творчество, трансситуационный локус контроля), выделяются четыре типа - «преобразователь жизненной ситуации» (адаптирующий интернальный), «гармонизатор жизненной ситуации» (адаптирующий экстернальный), «пользователь жизненной ситуации» (адаптивный интернальный), «потребитель жизненной ситуации» (адаптивный экстернальный).

3. Познание человека как субъекта жизнедеятельности характеризуется синтетической парадигмой, сочетающей понимание и объяснение, идиографический и номотетический, качественный и количественный, дедуктивный и недедуктивный подходы. Разработанный в соответствии с концепцией человека как субъекта жизнедеятельности и его познания трансситуационный методический инструментарий (Опросник субъект- объектных ориентации в жизненных ситуациях в психодиагностике субъект- объектных ориентации, «Психологическая автобиография» в психодиагностике внутренней картины жизнедеятельности, Опросник стратегий поведения в значимых ситуациях ОСПЗС, Методика исследования поведения педагогов в профессиональной деятельности МИПП в психодиагностике выбора стратегий поведения, а также другие авторские методики) является всесторонне обоснованным эффективным средством выявления феноменов человека как субъекта жизнедеятельности.

4. Проявления потенциала субъектности (внутренняя картина жизнедеятельности и выбор стратегий поведения) и их взаимосвязь в поле жизнедеятельности существенно различаются в зависимости от типа субъект- объектных ориентации в жизненных ситуация как в одномерной, так и в двухмерной типологии в соответствии с особенностями ключевых характеристик, представленных в каждом типе.

Научная новизна:

1. Обобщение результатов исследований и выделение психологического познания человека как субъекта жизнедеятельности в самостоятельную проблему.

2. Теоретическое и эмпирическое обоснование концепции человека как субъекта жизнедеятельности и его познания посредством анализа феноменов взаимодействия человека с жизненными ситуациями (субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях, внутренняя картина жизнедеятельности, выбор стратегий поведения).

3. Создание методов трансситуационной психодиагностики, направленных на изучение феноменов взаимодействия человека с жизненными ситуациями.

4. Обоснование типологии субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях, позволяющей судить о степени и особенностях участия человека в созидании своей жизни.

5. Выделение общих и специфических особенностей проявлений субъектности в зависимости от направления реализации потенциала субъектности, характеризуемого типом субъект-объектных ориентации в одномерной и двухмерной типологии.

Теоретическая значимость. Развитие психологических представлений о феноменах взаимодействия человека с жизненными ситуациями в процессе жизнедеятельности и технологий их эмпирических исследований.

Практическая значимость. Анализ трансситуационных феноменов и методов их познания позволяет выявить в психологической практике новые аспекты психологии человека. В работе предложена технология изучения индивидуально-психологических особенностей участия человека в созидании своей жизни в единстве теории, методологии и методов, что может быть использовано в практике психологического консультирования. Более глубокое понимание проявлений субъектности в реальной жизни открывает перспективы оптимизации раскрытия потенциала субъектности, жизнеосуществления в целом. Данные позволяют повысить эффективность психодиагностики посредством включения в арсенал практического психолога новых критериев и методик познания человека в качестве субъекта жизнедеятельности.

Апробация работы. Материалы диссертации апробированы на 38 конференциях и симпозиумах, в том числе в Международной молодежной школе психологов социалистических стран (Москва, 1989), на Всесоюзной конференции «Психологическая наука: Проблемы и перспективы» (Киев,

1990), на международной научно-практической конференции «Психология травматического стресса сегодня» (Киев, 1992), на международном симпозиуме по социальной психологии «Актуальные проблемы социальной психологии» (Кострома, 1992), на II симпозиуме «Квалиметрия человека и образования: Методология и практика» (Москва, 1993), на научно-практической конференции «Человек в меняющемся мире» (Санкт-Петербург, 1993), на Международных чтениях «Актуальные проблемы современной психологии» (Харьков, 1993, 1995), на научно-практической конференции «Б.Г.Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии» (Санкт-Петербург, 1995), на IV Европейском конгрессе по психологии (Афины, 1995), на научно-практической конференции «Индивидуальность как объект и субъект современной жизни» (Смоленск, 1996), на научно-практической конференции «Психология: Итоги и перспективы» (Санкт-Петербург, 1996), на 8-й Европейской конференции по личности (Гент, 1996), на XXVI Международном психологическом конгрессе (Монреаль, 1996), на научной конференции «Психолого-педагогические чтения, посвященные 100-летию со дня рождения Л.С.Выготского» (Смоленск, 1996), на Международной научно-практической конференции «Языки мозга и тела человека» (Орел, 1996), на научной конференции Института психологии «Психологическая наука: Традиции, современное состояние и перспективы» (Москва, 1997), на Международном симпозиуме «Эмоции, творчество, искусство» (Пермь, 1997), на научной сессии «Акмеология 99» (Санкт-Петербург, 1999), на III Международной научно-практической конференции «Личность. Образование. Общество» (Санкт-Петербург, 2000), на научно-практических конференциях «Ананьевские чтения» (Санкт-Петербург, 1997, 2001), на VI Всероссийской научно-практической конференции «Практический психолог - профессия нового века» (Санкт-Петербург, 2001), на Академических чтениях «Модернизация университетского образования в современных условиях» (Санкт-Петербург, 2001). Результаты исследования докладывались на научно-теоретическом

семинаре (2001) и заседаниях кафедры психологии человека РГПУ им. А.И.Герцена (2000, 2001), использовались в лекционных и практических курсах «Психология личности», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Актуальные проблемы психологии», в спецкурсах «Основы саморазвития личности», «Конструирование психодиагностических методик», «Психология жизненных ситуаций».

Материалы диссертации отражены в 77 публикациях общим объемом 87,4 п.л. (из них авторских 69,9 п.л.), в том числе в двух монографиях, пяти учебно-методических пособиях, в статьях на русском, украинском, болгарском, английском языках.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Основной текст, включающий 33 таблицы и 18 рисунков, занимает 359 страниц. Общий объем - 485 страниц. Список литературы (43 страницы) включает 516 работ отечественных и зарубежных авторов (из них 149 на иностранных языках). В приложении (83 страницы) приведены результаты статистической обработки эмпирических данных, бланки разработанных методик, примеры обследования с их помощью, примеры рисунков и сочинений, выполненных представителями разных типов субъект-объектных ориентации.

Подобные работы
Дементий Людмила Ивановна
Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности
Мирзиев Ильшат Хусаинович
Особенности саморегуляции отрицательных психических состояний в обыденной жизнедеятельности субъекта
Жданова Светлана Юрьевна
Психология познания индивидуальности человека
Беспамятных Елена Владимировна
Исследование личностного смысла предпринимательской деятельности человека как субъекта рыночных отношений
Шелковой Юрий Сергеевич
Взаимосвязь самооценки компетентности и представлений человека о себе как субъекте деятельности
Гнатик, Екатерина Николаевна
Познание и преобразование биологических основ человека. Философский анализ
Маркелова Елена Геннадьевна
Институт уполномоченного по правам человека в субъекте Российской Федерации
Буянкина Елена Сергеевна
Становление и развитие института Уполномоченного по правам человека в субъектах Российской Федерации
Амирова Римма Рашитовна
Организационно-правовые вопросы деятельности уполномоченного по правам человека в субъекте Российской Федерации
Дадашева Малика Джамалутдиновна
Становление и развитие института Уполномоченного по правам человека в субъектах Российской Федерации

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net