Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Коррекционная психология

Диссертационная работа:

Левченко Ирина Юрьевна. Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации : Дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.10 : Москва, 2001 385 c. РГБ ОД, 71:01-19/33-9

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение 4

Глава I Проблемы психического развития детей и подростков с ДЦП в отечественной и зарубежной литературе 13

1Л. Психофизические особенности детей и подростков с ДЦП 14

1.2. Вопросы организации лечебно-педагогической

помощи детям и подросткам с ДЦП в России и зарубежом 32

Глава II Характеристика контингента и методика исследования 48

2.1. Методика исследования 49

2.2. Характеристика контингента 54

2.2.1. Клиническая характеристика контингента... 54

2.2.2. Данные об особенностях воспитания участников исследования 60

Глава III Психологические особенности подростков и стар

ших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата вследствие ДЦП 67

3.1. Изучение психических функций 67

3.2. Изучение акцентуаций характера 87

3.3. Изучение профессиональных намерений 110

Глава IV Психологические особенности лиц с ДЦП юноше

ского и молодого возраста 124

4.1. Особенности мотивационно-потребностной сферы участников исследования 124

4.2. Психологические особенности лиц ДЦП на различных этапах и уровнях социально-трудовой адаптации 152

4.3. Уровни и психологические механизмы социально-трудовой адаптации больных ДЦП и факторы, их определяющие 163

Глава V Основные направления социально-

психологической реабилитации лиц с ДЦП в под

ростковом и юношеском возрасте 193

5.1. Основные направления психологической по

мощи подросткам и старшим школьникам с ДЦП 195

5.2. Пути помощи семье, воспитывающей ребенка

с двигательными нарушениями 231

Заключение 264

Указатель

литературы 289

Приложения (1-13) 321 

Введение к работе:

Социальная и социально-трудовая адаптация подростков и юношей с нарушениями развития - сложная проблема, включающая клинические, социальные, социально-гигиенические, правовые и психологические аспекты.

В последнее десятилетие в России происходят существенные изменения в отношении к лицам с отклонениями в развитии, отражающие новое понимание мировым сообществом их прав -уважение к людям с проблемами в развитии и признание за ними прав, равных с другими гражданами (Н.Н.Малофеев, 1996, 2000).

В связи с этим осуществляются изменения в системе специального образования - расширение интегративных подходов, индивидуализация обучения. Отражением новых тенденций является и становление психологической службы в образовании, так как совершенствование интегративных процессов может осуществляться только на основе расширения содержания диагностической и коррекционной работы, направленных на решение психологических проблем детей и подростков с отклонениями в развитии и их социального окружения.

Следствием этих изменений является рост потребности в научных разработках, позволяющих наметить пути интеграции в общество лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с этим исследование обращено к подросткам с последствиями детского церебрального паралича (ДЦП),

испытывающим существенные трудности в социальной адаптации из-за множественности и тяжести нарушений в двигательной и психической сферах.

Распространенность детского церебрального паралича в регионах страны составляет от 1,7 до 2,9 на 1000 детского населения (К.А.Семенова, 1999). В последние 10-15 лет наметилась тенденция к росту этих показателей, что связано как с улучшением учета таких детей, так и с интенсивной реанимацией новорожденных с признаками тяжелой церебральной патологии.

Изучение этиологии и патогенеза ДЦП позволило создать в России эффективную систему поэтапной медицинской помощи детям с данным заболеванием, но значительная часть лиц с ДЦП пожизненно остаются инвалидами. Этиологии, патогенезу, клинике и лечению детского церебрального паралича посвящены многочисленные работы отечественных и зарубежных специалистов. Значительное число исследований касается вопросов развития психики в условиях двигательной депривации, а также обучения и воспитания детей с этим заболеванием (Е.Ф.Архипова, 1981, 1998; Р.Д.Бабенкова, 1986; Л.А.Данилова, 1977; М.В.Ипполитова, 1989; Э.С.Калижнюк, 1987; Е.М.Мастюкова, 1992, 1997;; Н.В.Симонова, 1979, 1999; L.Bender, 1934, 1948; E.Cardwell, 1973; M.Michael, 1988 и др.). Они показали важность изучения нарушений познавательной деятельности и также особенностей личности, формирующихся у детей с ДЦП, вследствие раннего поражения мозга и двигательной депривации.

К сожалению, вопросы, касающиеся личностных особенностей при нарушениях двигательной сферы, важные для разработки

проблем адаптации и интеграции, исследовались мало, к тому же, в основном, изучались дети дошкольного и младшего школьного возраста (Э.С.Калижнюк, 1979, 1987; И.И.Мамайчук, 1991). Для них разрабатывались программы медицинской реабилитации и отчасти социальной адаптации.

Работ, посвященных подростковому и юношескому возрасту, значительно меньше (И.Ю.Левченко, 1986, 1991, 2001). Именно в подростковом и юношеском возрасте лица с проблемами в развитии нуждаются в специальной помощи для того, чтобы достичь полноценного общественного бытия. На этих возрастных этапах закладываются основные социальные связи, отношения с обществом, происходит социальное становление человека, профессиональное самоопределение. От успешности психолого-педагогических и социальных мероприятий в этот период зависит дальнейшая судьба подростков. Ошибки в этой работе могут привести к нежелательным последствиям - уходу в болезнь, социальной изоляции.

Таким образом, изучение психологических особенностей подростков и юношей с ограничениями жизнедеятельности вследствие ДЦП дополнит наши представления о роли двигательной патологии в формировании психики, позволит оценить динамику личностных изменений с возрастом и под действием различных социальных факторов, а также наметить пути психологической помощи лицам с двигательными нарушениями на разных возрастных этапах.

Предмет исследования: психологические особенности лиц с двигательными нарушениями.

Объект исследования: структура личности подростков и

юношей с ДЦП.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что успешность социальной адаптации лиц с двигательными нарушениями во многом определяется взаимодействием психологических факторов и условий социального развития личности - таких, как особенности психического развития, наличие психолого-педагогического воздействия, влияние родителей и других референтных микрогрупп. Возможность целенаправленного воздействия на эти факторы и условия развития личности при опоре на систему психологической помощи лицам с ДЦП разного возраста повысит эффективность их социальной адаптации и откроет пути для интеграции в общество.

Цель работы: изучить факторы, влияющие на формирование личности и социальную адаптацию лиц с последствиями ДЦП и наметить пути совершенствования их интеграции.

Задачи исследования:

дать теоретическое и методологическое обоснование системы психологической помощи, направленной на профилактику и коррекцию личностных нарушений при детском церебральном параличе;

выявить психологические и социально-психологические факторы, влияющие на уровень и особенности социальной адаптации подростков и юношей с двигательными нарушениями;

разработать и апробировать систему психологического изучения подростков и юношей с ДЦП, направленную на выявление их личностных особенностей;

дать психологическую характеристику подростков и юношей с

ДЦП, включающую особенности их социального взаимодействия;

разработать основные направления психологической помощи подросткам с двигательными нарушениями вследствие ДЦП.

Материал и методы исследования: в исследовании участвовало 216 подростков и юношей с ДЦП.

Направленность работы на выявление психологических особенностей лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также механизмов их формирования, определила выбор методов исследования.

Подростки изучались во Всероссийском Центре восстановительного лечения детей с детским церебральным параличом (рук. - проф.К.А.Семенова). Они находились под наблюдением в течение 10 лет и были обследованы на разных этапах социальной адаптации: в период обучения в школе и после ее окончания. Для выявления особенностей психического и, прежде всего, личностного развития участников эксперимента использовались результаты психологического обследования, проводился анализ анамнестических данных, семейной ситуации, оценивались характер и динамика психокоррекционной работы.

В ходе исследования апробировались психокоррекционные методики: групповые психокоррекционные занятия, тренинги общения, невербальные методы (арттерапия), индивидуальная психокоррекция, коррекционная работа с семьей.

Методологической основой исследования явились современные научные представления об основных закономерностях формирования личности как в условиях нормального, так и аномального развития,

отраженные в трудах отечественных психологов, позволившие

определить как общую теоретическую направленность, так и

содержание конкретных задач работы. Идея единства и сложного

динамического взаимодействия органических и социальных факторов

в онтогенетическом развитии выступила в качестве ведущей как на

этапах проведения исследования, так и при интерпретации

результатов.

Научная новизна исследования. Впервые осуществлена попытка обосновать и разработать новый подход к организации и содержанию психологической помощи подросткам и юношам с двигательными нарушениями. В результате системного изучения впервые описаны особенности познавательной деятельности и личности подростков и юношей с ДЦП, что послужило психологической основой для определения основных направлений диагностической и психокоррекционной работы.

Впервые на основе клинико-социально-психологического исследования репрезентативной выборки испытуемых показана роль взаимодействия разнообразных факторов в процессе формирования личности ребенка с двигательными нарушениями и их влияние на процессы интеграции; описаны механизмы формирования патохарактерологических особенностей и мотивационно-потребностной сферы у детей с ДЦП.

Теоретическая значимость работы состоит в расширении и уточнении представлений о генезисе личностных нарушений под влиянием двигательной и социальной депривации.

В работе развиваются идеи Б.Г.Ананьева, Л.И.Божович, Л.С.Выготского, А.А.Леонтьева, В.И.Мясищева, С.Л.Рубинштейна о

роли социальной ситуации развития ребенка и роли общения в

становлении личности.

Полученные данные о психологических особенностях подростков и юношей с двигательными нарушениями позволяют конкретизировать положения специальной психологии о качественном своеобразии формирования личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья как одной из закономерностей аномального развития (Л.С.Выготский,

В.И.Лубовский, Ж.ШИиф).

Выявленные сложные взаимодействия факторов, определяющих как особенности личностного развития, так и возможности социальной адаптации, позволяют уточнить роль индивидуальных свойств и средовых условий в процессе формирования психики ребенка с двигательной патологией.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработаны общие подходы и конкретные рекомендации к диагностике и социально-психологической реабилитации детей, подростков и юношей с двигательными нарушениями, что позволяет на качественно новом уровне решать важные практические задачи, связанные с психологическим обоснованием профилактической, психокоррекционной и реабилитационной помощи лицам данной категории. Конкретные рекомендации по диагностике личностных особенностей, психокоррекционной работе, работе с семьей, профессиональной ориентации могут использоваться в образовательных и социальных учреждениях для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

На основании полученных результатов совершенствуется вузовская подготовка и повышение квалификации специалистов в области коррекционной психологии и педагогики.

Положения, выносимые на защиту:

У подростков с двигательными нарушениями вследствие ДЦП под влиянием неблагоприятных социальных и социально- психологических факторов, формируются особенности личности, затрудняющие их интеграцию в общество.

Отклонения в личностном развитии детей и подростков с двигательными нарушениями обусловлены сочетанным действием таких факторов, как тяжесть двигательной патологии, неправильное семейное воспитание, отсутствие психолого-педагогического воздействия, нарушения в развитии познавательных процессов.

Системный подход к диагностике особенностей личности подростков с ДЦП может стать психологической основой для разработки системы помощи лицам с двигательными нарушениями разного возраста.

Повышение уровня социальной адаптации лиц с нарушениями двигательной сферы возможно на основе расширения содержания диагностической, психокоррекционной и профориентационной работы, направленной на решение широкого круга психологических проблем как самих лиц с двигательными нарушениями, так и их социального окружения.

Система психологической помощи подросткам и юношам с ограничениями жизнедеятельности вследствие ДЦП должна базироваться на изучении их личностных проблем и включать следующие направления:

- индивидуальная и групповая психокоррекционная работа,

направленная на коррекцию и профилактику нарушений личностного развития;

профессиональное консультирование и профессиональная ориентация;

построение психологически обоснованных индивидуальных программ обучения на основе углубленной диагностики психологических особенностей подростков и старших школьников;

психологическая помощь родителям лиц с ДЦП на разных возрастных этапах.

Подобные работы
Волкова Светлана Николаевна
Психологическая поддержка развития личности первоклассника на этапе адаптации к школьному обучению
Крайникова Татьяна Александровна
Психологическая поддержка эмоционального развития первоклассников на этапе адаптации к школьному обучению
Диденко Ирина Валерьевна
Психофизиологические и психологические особенности адаптации военнослужащих на различных этапах служебно-боевой деятельности
Степанова Ольга Павловна
Психическая адаптация и психологическое сопровождение студентов-первокурсников на начальных этапах обучения
Безюлева Галина Валентиновна
Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся в системе профессионального образования
Замкин Виталий Иванович
Условия эффективной адаптации персонала к измененной системе труда
Акименко Анастасия Константиновна
Взаимосвязь представлений о лжи и стратегий поведения в системе социально-психологической адаптации личности
Пантелеев Алексей Борисович
Психолого-педагогические технологии адаптации детей и подростков из семей мигрантов в системе образования
Соболев Николай Гургенович
Психологическое обеспечение адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе ФСИН России
Дорофеев Иван Иванович
Состояние нервной системы у военнослужащих с признаками нервно-психической неустойчивости на начальном этапе военно-профессиональной адаптации [Электронный ресурс]

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net