Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Общая психология, психология личности, история психологии

Диссертационная работа:

Матюшкина Анна Алексеевна. Сравнительный анализ смыслообразования в индивидуальном и групповом мышлении : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 : Москва, 2001 153 c. РГБ ОД, 61:02-19/10-3

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Стр.

Введение 4

Глава 1. Проблема смысла и смыслообразования в психологии мышле
ния 9

1.1. Анализ взаимосвязи смысла и мышления в различных психологических направлениях: от

истории к современности 9

ц 1.2. Изучение смыслаи смыслообразования в смысловой теории мышления 27

  1. Понятие операционального смысла в смысловой теории мышления 27

  2. Виды операциональных смыслов 30

  3. Механизмы порождения и функционирования операциональных смыслов 31

1.3. Выводы по главе 1 "Проблема смысла и смыслообразования в психологии

мышления» 35

Глава 2. Основные подходы к проблеме мышления в группе 36

2.1. Представления о коллективном мышлении в работах французской социологической
школы и психоаналитическом направлении. 36

  1. Мышление в группе: проблема исследования процесса решения задачи 39

  2. Исследования совместного мышления в отечественной психологии 51

  1. Совместное мышление как деятельность по решению задачи 51

  2. Подход Я.А. Пономарева к пониманию механизмов коллективного творчества 52

2.3.3. Экспериментальные общепсихологические исследования особенностей совместного
мышления 54

2.4. Выводы по главе 2 "Основные подходы к проблеме мышления в группе»: сравнительный
* анализ индивидуального и группового решения задач в рамках концепций совместного

мышления 55

Глава 3. Исследование смыслообразования в индивидуальном и совместном решении
мыслительных задач 58

3.1. Предмет, объект, цель, задачи, гипотеза исследования 58

3.2. Процедура исследования: экспликация смыслообразования в методике
«морфологического анализа» 60

3.3. Обоснование процедуры исследования и качественного способа анализа материала 63

^ 3.4. Результаты серии 1 «Смыслообразование в совместном мышлении в условиях

непосредственного общения» 70

  1. Первичный смысл как вид операционального в совместном решении задачи и форма его репрезентации 70

  2. Этапы развития смысла в совместном решении задачи 73

  3. Механизмы образования и развития смысла в совместном решении задачи 79

  1. Результаты серии 2 «Смыслообразование в совместном мышлении в условиях письменного общения» 86

  2. Результаты серии 3 «Смыслообразование в индивидуальном мышлении» 91

  1. Первичный смысл попытки решения и форма его репрезентации в индивидуальном % мышлении 93

  2. Этапы развития смысла в индивидуальном решении 94

  3. Механизмы развития смыслав индивидуальном решении 95

3.7. Сравнительный анализ смыслообразования в индивидуальном и совместном
мышлении 97

3.8. Выводы по главе 3 «Исследование смыслообразования в индивидуальном и совместном

решении мыслительных задач» 99

Заключение. «Типология менталитета на основе механизмов

смыслообразования» 101

Список литературы 106

Приложения 115

»i

Введение к работе:

Актуальность

Общепсихологический подход к изучению мышления предполагает возможность выделения процессуального, творческого и субъективного аспектов анализа. Они раскрываются, прежде всего в смыслообразовании, понимаемом как возникновение и изменение смысловых структур в ходе мыслительной деятельности. Исследование процессов смыслообразования позволяет выявлять специфические особенности мышления человека. В то же время данная тема недостаточно отражена в психологических исследованиях: не рассматривается вопрос о механизмах генеза смысла и его развития. В связи с этим актуальность работы определяется недостаточностью изучения проблемы образования и развития смысла при решении мыслительных задач, так как именно этот аспект составляет сущностную сторону процесса мышления. Мышление - это изменение смыслов в структуре решения.

Традиционно при изучении смыслообразования материалом исследования является индивидуальное решение мыслительных задач. Однако реальность мыслительной деятельности часто имеет совместный характер. Выявление специфики смыслообразования в совместных формах мышления позволяет применить результаты исследования, во-первых, к проблеме оптимизации совместных форм мышления; во-вторых, в перспективе к проблеме исследования взаимопонимания. Данный практический аспект исследования представляется чрезвычайно актуальным в условиях современной дивергентной культуры.

Научная новизна

Смыслообразование в данной работе исследуется на уровне смысловой операциональной структуры мыслительной задачи как в индивидуальном, так и в совместном (групповом) мышлении. Смыслообразование понимается как процесс образования и развития смыслов в решении (смыслодвижение).

Совместное мышление рассматривается теоретически как развернутая модель индивидуального. При этом сравнительный анализ индивидуального и совместного мышления выявляет специфику смыслообразования.

В рамках смысловой теории мышления выделена новая феноменология операционального смысла на материале творческих вербальных задач. Выявлена единица анализа процессов

смыслообразования как в индивидуальном, так и в совместном мышлении. Такой единицей является первичный смысл попытки решения - особый вид операционального смысла. Он представляет частично осознаваемое субъектом представление проблемной ситуации, возникающее на основе отражения противоречий свойств объекта задачи. При этом отражение противоречий свойств объекта задачи является основным механизмом образования и развития смысла.

Выявлены три основных вида механизма образования и развития смысла попытки решения как для индивидуального, так и для совместного мышления. Механизмы обнаружения противоречия: актуальных свойств объекта, актуального и потенциального свойств объекта задачи, потенциальных свойств объекта задачи.

Выделены следующие этапы развития смысла попытки решения как для индивидуального, так и для совместного мышления: образование первичного смысла попытки решения (для каждого испытуемого); экспликация первичного смысла; развитие первичного смысла попытки решения. Специфика второго и третьего этапа развития смысла для индивидуального и совместного мышления связана с различием форм репрезентации смысла на втором этапе и возможностей его развития на третьем этапе.

Обнаружены две основных формы репрезентации смысла попытки решения для совместной и индивидуальной мыслительной деятельности соответственно. Форма репрезентации операционального смысла попытки решения задачи, характерная для совместной мыслительной деятельности, названа «маркерной». Она представляет лаконичное (одно-, двухсловное) образное выражение смысла попытки решения. Форма репрезентации смысла попытки решения, характерная для индивидуального мышления, - объяснительно-описательная. Представляет логическое обоснование смысла попытки решения, представленное в вербальной форме.

Специфика возможностей развития смысла в совместном решении задачи состоит в появлении особого смыслового образования - общего фонда смысловых образований. В процессе совместного решения происходит формирование совместно выработанной взаимно-понятной системы смыслов - общего фонда смысловых образований, с помощью которой осуществляется развитие смысла в дальнейшем ходе решения. В индивидуальном решении развитие смысла происходит за счет преобразования индивидуальных смысловых структур.

Предмет, объект, цель, задачи, гипотеза исследования

Предмет исследования - динамика смыслообразоваиия в индивидуальном и совместном решении мыслительных задач.

Объект исследования - мыслительная деятельность в условиях индивидуального и совместного решения.

Цель исследования состоит в выявлении специфики процессов смыслообразоваиия в индивидуальном и совместном решении мыслительных задач.

Задачи исследования состоят в следующем:

  1. Анализ проблемы соотнесения смысла и мышления в контексте различных психологических теорий.

  2. Выделение общепсихологического аспекта в исследовании проблемы совместного мышления.

  3. Выявление единицы анализа смыслообразоваиия в индивидуальной и совместной мыслительной деятельности - особого операционального смысла.

  4. Выделение этапов смыслообразоваиия в индивидуальном и совместном решении мыслительной задачи.

  5. Выявление механизмов развития смысла в индивидуальной и совместной мыслительной деятельности.

  6. Выявление форм репрезентации смысла попытки решения в индивидуальном и совместном решении.

  7. Сравнение индивидуального и совместного решения мыслительной задачи с точки зрения механизмов, этапов развития смысла попытки решения и форм его репрезентации.

Гипотеза исследования

Смыслообразование в индивидуальной и совместной мыслительной деятельности имеет существенные различия, которые связаны со спецификой условий протекания процесса решения: необходимостью нахождения взаимно понятной формы репрезентации смысла в условиях совместного решения и индивидуально понятной - при индивидуальном.

Теоретическая значимость

Теоретическая значимость данного исследования заключается в следующем.

  1. Осуществлен общепсихологический анализ проблемы совместного мышления; совместное мышление изучено как развернутая модель индивидуального.

  2. Выделена единица анализа процессов смыслообразования для индивидуальной и совместной мыслительной деятельности - первичный смысл попытки решения.

  3. Выделены этапы смыслообразования для индивидуального и совместного решения.

  4. Исследованы реальные механизмы смыслообразования в индивидуальной и совместной мыслительной деятельности.

  5. Выявлена специфика смыслообразования в индивидуальном и совместном решении в аспекте различия форм репрезентации первичного смысла попытки решения и возможностей его развития.

  6. Разработана новая методика исследования смысловых процессов мыслительной деятельности.

Положения, выносимые на защиту

  1. Единицей анализа смыслообразования для индивидуальной и совместной мыслительной деятельности является особый вид операционального смысла - первичный операциональный смысл попытки решения задачи.

  2. Первичный операциональный смысл попытки решения феноменологически презентирует частично осознаваемое субъектом представление проблемной ситуации, возникающее на основе отражения противоречий свойств объекта задачи. Это основной механизм образования и развития первичного смысла попытки решения.

  3. Специфика смыслообразования в индивидуальном и совместном мышлении связана соответственно с различием форм репрезентации смысла попытки решения -объяснительно-описательной и «маркерной» - и возможностей его развития. Первая представляет логическое обоснование смысла попытки решения в вербальной форме. Вторая - лаконичное образное выражение смысла попытки решения.

  4. Специфика возможностей развития смысла в совместном решении состоит в появлении особого смыслового образования - общего фонда смысловых образований, с помощью которого осуществляется развитие смысла в дальнейшем ходе решения. В индивидуальном решении развитие смысла происходит за счет преобразования индивидуальных смысловых структур.

Апробация

Результаты исследования были представлены в докладах на научных конференциях: Matyushkina A. The development of picturesque thinking as a component of development of artistic creativity (in condition of group tasks) /Creativity&Culture, ECHA 96; Matyushkina A. The expression of decision as a component of excellence. Forth Asia-Pacific conference on giftedness. Jakarta, 4-8 August, 1996; Матюшкина A.A. Проявление творчества в условиях групповых форм мышления. Психология сегодня. Ежегодник Российского психологического общества. Москва, 1996. Результаты диссертационной работы обсуждены на заседании кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Результаты данного исследования были использованы в рамках спецпрактикума по общей психологии к курсу «Психология мышления и речи» для студентов дневного отделения факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова - «Методы активизации и развития творческого мышления»; в рамках спецпрактикума для спецотделения «Психология творчества» (1997, 1998, 1999, 2000).

Структура и объем работы

Работа состоит из введения, ipex глав, заключения (глава 1 - Проблема смысла и смыслообразования в психологии мышления; глава 2 - Основные подходы к проблеме мышления в группе; глава 3 - Исследование смыслообразования в индивидуальном и совместном решении мыслительных задач), списка литературы и приложений. Общий объем работы составляет 153 страницы.

Подобные работы
Завалишина Динара Николаевна
Функционально-генетический анализ оперативного мышления
Холодная М. А.
Экспериментальный анализ особенностей организации понятийного мышления.

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net