Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Общая психология, психология личности, история психологии

Диссертационная работа:

Тулупьева Татьяна Валентиновна. Психологическая защита и особенности личности в юношеском возрасте : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 : СПб., 2001 173 c. РГБ ОД, 61:01-19/316-9

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ 9

1.1 Характеристика юношеского возраста 9

1.1.1. Физиологические особенности 9

1.1.2. Отношения со взрослыми 11

1.1.3. Изменение самосознания 17

1.1.4. Отношения со сверстниками 19

1.2. Проблема психологической защиты 21

1.2.1. Теории психологической защиты 23

1.2.2. Защитные механизмы 36

1.2.3. Изучение механизмов психологической защиты 45

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 49

2.1. Цель, гипотезы и задачи исследования 49

2.2. Характеристика психологические методик 50

2.3. Характеристика выборки 55

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 58

3.1. Средние значения интенсивности психологической защиты5 8

3.2. Половые различия в уровне психологической защиты 60

3.3. Возрастная динамика интенсивности различных видов психологической защиты 62

3.4. Взаимосвязь механизмов психологической защиты 71

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ...78

4.1. Особенности личности в старшем подростковом возрасте и в период ранней юности 78

4.1.1. Половые различия г 80

4.1.2. Зависимость особенностей личности от возраста 81

4.1.3. Структура личности в юношеском возрасте (на основе факторов Кеттелла) 82

4.2. Уровень субъективного контроля 89

4.3. Личностная предрасположенность к конфликтному поведению в юношеском возрасте 91

4.4.Логическое мышление., 93

4.5. Самооценка и уровень притязаний в юношеском возрасте. 93

4.6. Структура личности в юношеском возрасте (межфункциональные связи) 96

ГЛАВА 5 СООТНОШЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ВИДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ 107

5.1. Свойства личности, соответствующие активизации защитных механизмов 107

5.2. Взаимосвязи защитных механизмов с особенностями личности 108

5.2.1. Вытеснение 108

5.2.2. Отрицание 111

5.2.3. Регрессия 114

5.2.4. Замещение 117

5.2.5. Компенсация 119

5.2.6. Реактивное образование 121

5.2.7. Проекция 124

5.2.8. Рационализация 127

ГЛАВА 6. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И ЛИЧНОСТИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 132

6.1. Сравнение особенностей личности и защитных механизмов старшеклассников и учащихся музыкального училища 132

6.2. Особенности старшеклассников, углубленно изучающих иностранный язык (на примере изучения английского языка). 139

6.3. Особенности учащихся математического класса 142

6.4. Сравнение особенностей личности и психологической защиты учащихся лингвистического и математического классов 144

6.5. Особенности старшеклассников с углубленным изучением дисциплин медико-биологического цикла 146

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 151

БИБЛИОГРАФИЯ 156

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. СРЕДНИЕ ЗНАЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ, СТАНДАРТНОЕ ОТКЛОНЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЯ КРИТЕРИЯ СТЬЮДЕНТА... 171

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПО ВЗАИМОСВЯЗИ ФАКТОРОВ ИЗ ОПРОСНИКА КЕТТЕЛЛА 173 

Введение к работе:

Актуальность. В последние годы все большее число авторов обращается к изучению феномена психологической защиты как важного неосознаваемого механизма регуляции поведения и деятельности человека. Разработкой проблемы психологической защиты занимались как отечественные, так и зарубежные психологи (P.M. Грановская, Ф.В. Басейн, R. Plutchik, Н. Kellerman, Н. Conte и др.). Психологическая защита играет важную роль в процессе формирования, усложнения самой личности и ее потребностей. Наиболее изученным, с точки зрения анализа психологической защиты, является период взрослости. Что касается юношеского возраста, где идет активный процесс формирования личности, этой проблеме уделялось меньше внимания. Юношеский возраст особо важен для становления личности, решения задач самоопределения и выбора своего жизненного пути. Решение этих вопросов существенно осложняется при отсутствии адекватного восприятия информации. Некоторые аспекты периода юности остались недостаточно изучены, хотя этому возрасту уделяли существенное внимание ряд психологов (Кон И.С., Головей Л.А., Десятникова Ю.М., Крутецкий В.А. и др.), которые показали его важность и неоднородность.

Проблема психологической защиты, важная для понимания этого возраста, практически не исследовалась. В связи с этим изучение механизмов неосознаваемой регуляции поведения у современных юношей и девушек является своевременным и актуальным.

Данное исследование в 1996 и 1998 годах было поддержано грантами Правительства Санкт-Петербурга и Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию.

Цель работы — исследование защитных механизмов в период юности во взаимосвязи с особенностями личности.

Задачи исследования: 1. Выявить особенности видов психологической защиты в юношеском возрасте в соответствии с половыми различиями. 2. Изучить эмоционально-волевые, коммуникативные и интеллектуальные особенности личности, характерные для юношеского возраста. 3. Проследить взаимосвязь личностных характеристик и особенностей функционирования различных защитных механизмов.

Предмет исследования — особенности личности и механизмы психологической защиты, их особенности в юношеском возрасте.

Объект исследования; учащиеся старших классов общеобразовательных и специализированных школ г. Санкт-Петербурга (№№ 384, 551, 113), всего 207 человек, и учащиеся музыкального училища имени М.П. Мусоргского, 198 человек. Всего обследовано 405 человек в течение 4-х лет с 1996 по 1999 гг.

Гипотезы исследования. Существует специфика функционирования механизмов психологической защиты в юношеском возрасте, которая, по-видимому, определяется взаимосвязями предпочитаемых видов психологической защиты с личностными особенностями. Становление механизмов психологической защиты подвержено возрастной изменчивости.

Методы исследования. Для реализации поставленных задач, составления понятийного аппарата исследования и методов исследования проведен анализ научной литературы по данной проблеме и проведено исследование с применением следующих методик: многофакторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла, тест описания поведения К. Томаса (адаптация Н.В. Гришиной), метод исследования уровня субъективного контроля, разработанный в НИИ им. Бехтерева, тест возрастающей трудности — методика Равена, методика Дембо-Рубинштейн (модификация A.M. Прихожан) для определения уровня притязаний и самооценки, для определения интенсивно сти видов психологической защиты использовалась адаптированная и апробированная Л.И. Вассерманом методика Келлермана-Плутчика.

Научная новизна. Выявлена специфика функционирования психологической защиты в период юности. Исследована половая и учебно-профессиональная специфика механизмов психологической защиты. Выполнена типологизация видов психологической защиты: защита, ориентированная преимущественно на внешнюю среду, и защита, ориентированная на внутренний способ реагирования на психотравмирующую информацию. Установлены эмоциональные и коммуникативные личностные особенности, обусловливающие активизацию механизмов психологической защиты. Описаны психологические портреты личности в юношеском возрасте, выделенные по ведущему механизму психологической защиты.

Практическая ценность. Выводы настоящей работы могут быть применены в консультативной, исследовательской и профориентационной практике. Полученные статистические данные могут служить основой для дальнейшего расширенного исследования по рассматриваемой проблеме и разработки методики для диагностирования наиболее вероятных видов психологической защиты по некоторым особенностям личности. Результаты исследования могут быть использованы в подготовке специалистов в области психологии.

Реализация результатов работы. Основные положения работы составили часть программы дисциплины "Основы педагогики и психологии" для учащихся музыкальных училищ. Выводы, сделанные по результатам исследования, использованы в консультационной работе с учащимися и при составлении практических рекомендаций для разработки методических указаний и учебных пособий слушателям курсов освоения современных информационных технологий.

Апробация результатов работы. Основные положения работы были представлены: на Всероссийской конференции "Практическая психология в школе: цели и средства", С.-Петербург, 1996 г.;

Научно-практической конференции "Психология: итоги и перспективы", С.-Петербург, 1996 г.,

Научно-практической конференции "Ананьевские чтения-97", С.Петербург, 1997 г.;

Научно-практической конференции "Ананьевские чтения-98", С.Петербург, 1998 г.;

Семинаре "Духовные и философские проблемы современной науки и общества", С.-Петербург, 1998 г.;

Научной конференции студентов и аспирантов "Психология XXI века", С.-Петербург, 2000 г;

Научно-практической конференции "Ананьевские чтения-2000", С.Петербург, 2000 г.;

VII Санкт-Петербургской Международной конференции «Региональная информатика — 2000» («РИ - 2000»), Санкт-Петербург, 2000 г.

Результаты исследования были доложены на совместном заседании кафедры Психологии развития и дифференциальной психологии и кафедры Общей психологии СПбГУ.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением апробированных методик и корректным использованием статистического аппарата для обработки экспериментальных данных.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Уровень интенсивности функционирования различных механизмов психологической защиты в юношеском возрасте неодинаков. Наиболее интенсивно проявляются в этом возрасте такие защитные механизмы, как проекция и рационализация.

2. В различные периоды юношеского возраста наблюдается неравномерность формирования защитных механизмов. Для таких защитных меха низмов, как регрессия и компенсация, максимальная интенсивность проявления наблюдается в возрасте 16 лет. Интенсивность таких механизмов психологической защиты, как проекция, замещение и вытеснение, в процессе взросления уменьшается, а интенсивность рационализации и реактивного образования — увеличивается.

3. Наиболее важную роль в функционировании механизмов психологической защиты играют эмоциональные и коммуникативные черты личности. При этом каждому виду психологической защиты соответствует психологический портрет личности, отличающийся специфическими личностными характеристиками. По сочетанию специфических личностных характеристик можно судить о предпочтении того или иного способа психологической защиты.

4. Выявлены половые особенности выраженности видов психологической защиты и личностных особенностей. Юноши имеют более высокие показатели по такому механизму психологической защиты, как вытеснение, а девушки — реактивное образование. Для девушек более характерны такие качества личности, как общительность, чувствительность, покорность и конформизм. Для юношей, в свою очередь, более характерны такие качества личности, как эмоциональная устойчивость, доминантность, жесткость.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из Введения, шести глав и Заключения, Списка литературы и Приложений. Общий объем диссертации составляет 173 страницы, включая 35 таблиц, 2 диаграммы, 11 графиков и 10 рисунков. Список литературы включает 166 позиций, из них 14 на английском языке.

Подобные работы
Григорьева Марина Николаевна
Психологические особенности Я-концепции личности юношеского возраста с асоциальной направленностью
Енин Виктор Викторович
Влияние конституционально-психотипологических особенностей личности на восприятие денег в юношеском возрасте
Водинчар Екатерина Александровна
Типы индивидуализации личности в зрелом возрасте
Бородина Марина Валерьевна
Мотивация самораскрытия личности в юношеском возрасте
Аллахвердян, Светлана Рубеновна
Референтное общение как фактор развития адекватной самооценки личности : На материале подросткового возраста
Бочанцева Людмила Ивановна
Психологические средства нормализации затрудненного общения антисоциальной личности : на примере лиц юношеского возраста
Безменова, Ирина Константиновна
Самосознание как единица исследования онтогенеза личности : На материале подросткового и юношеского возрастов
Солдатова Елена Леонидовна
Креативность в структуре личности (На прим. развития креативности в подростковом возрасте)
Прусова Элла Владиленовна
Проблема взаимосвязи образа будущего личности с удовлетворенностью профессиональным выбором в юношеском возрасте
Коробкин Александр Леонидович
Символическое моделирование позитивного образа будущего и его зависимость от индивидуально-типологических особенностей личности

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net