Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Медицинские науки
Гигиена

Диссертационная работа:

Уланова Светлана Андреевна. Гигиеническая оценка активной сенсорно-развивающей среды обучения младших школьников в районах Крайнего Севера : Дис. ... канд. биол. наук : 14.00.07 Москва, 2006 215 с. РГБ ОД, 61:06-3/713

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 4

ВВЕДЕНИЕ 5

Глава 1. ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ: МЕЖСЕКТОРАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ОХРАНЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 11

1.1. Проблемы сохранения и укрепления здоровья детей и подростков России и Республики Коми в современных условиях 11

1.2.Тезаурус здоровьесберегающей педагогической технологии 25

1.3. Региональный опыт использования педагогических технологий здоровьесберегающей направленности 33

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ 38

2.1. Организация исследований ..38

2.2. Обоснование методов исследований 42

Глава 3. ГИГИЕНИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ АКТИВНОЙ СЕНСОРНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ 50

3.1. Психолого-педагогические и физиологические основы технологии активной сенсорно-развивающей среды 50

3.2. Общая характеристика, структура и принципы реализации технологии активной сенсорно-развивающей среды 58

3.3. Организация средового пространства и способы реализации технологии активной сенсорно-развивающей среды в начальных классах общеобразовательных школ 77

Глава 4. ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УСЛОВИЙ И РЕЖИМА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 83

4.1. Оценка средовых факторов учебных помещений 83

4.1.1. Гигиеническая характеристика учебной мебели 83

4.1.2. Гигиеническая характеристика освещенности учебных помещений 85

4.2. Оценка влияния обучения в условиях активной сенсорно-развивающей среды на функциональное состояние организма детей 89

4.2.1. Работоспособность зрительного анализатора 89

4.2.2. Характеристика реакций сердечно-сосудистой системы 96

4.2.2.1. Состояние сердечно-сосудистой системы у детей контрольной и экспериментальной групп 96

4.2.2.2. Реоэнцефалографическое обследование сосудов 103

4.2.2.3. Ультразвуковое обследование сосудов 115

4.2.3. Оценка состояния психоэмоциональной сферы учащихся 121

4.2.3.1. Уровень тревожности детей 121

4.2.3.2. Оценка мотивации к учебной деятельности 127

4.3. Общая характеристика состояния здоровья детей при традиционном и экспериментальном обучении в условиях активной сенсорно-развивающей среды 132

4.3.1. Сравнительная характеристика влияния экспериментальной и традиционной технологии обучения младших школьников 134

4.3.2. Характеристика заболеваемости детей контрольной и экспериментальной групп 151

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 158

ВЫВОДЫ 169

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 171

ПРИЛОЖЕНИЕ 185 

Введение к работе:

Наличие в стране негативных тенденций в формировании здоровья детей и подростков в настоящее время стало очевидным не только для медицинской, но и для педагогической общественности. Об этом свидетельствуют как официальная статистика, так и результаты научных исследований (Баранов А.А., 2000; Филатов Н.Н., Куценко Г.И. , 2000; Сухарев А.Г., 2000; Кучма В.Р., 2000, 2001, 2005; Сухарева Л.М., 2002; Шарапова О.В., 2002; Бережков Л.Ф., 2001, 2004 и др.). Изучение условий школьной жизни показало, что значительное неблагоприятное воздействие на здоровье детей оказывает существующая система организации обучения (Базарный В.Ф., 2001,2003; Куинджи Н.Н., Степанова М.И., 2002, 2003, и мн. др.). На Крайнем Севере это усугубляется еще и тем, что в силу особенностей сурового климата дети мало двигаются, мало бывают на свежем воздухе и значительную часть дня проводят в закрытых помещениях в условиях сенсорно обедненной среды образовательных учреждений. Все это приводит к отклонениям со стороны нервной системы, снижению иммунозащитных сил организма (Труфакин В., Манчук В., 1997).

Рост учебной нагрузки, сокращение сроков усвоения материала (интенсификация учебной деятельности), гиподинамичный характер обучения обнаруживают явное противоречие между возросшими требованиями школы и обусловленными нездоровьем большинства детей сниженными функциональными возможностями их организма.

Указанное противоречие определяет актуальность проблемы, которая заключается в эффективном поиске, предметной разработке и гигиенической оценке новых педагогических технологий, позволяющих повысить здоровьес-берегающие возможности процесса обучения в условиях Крайнего Севера и ; приравненным к ним территориях.

Цель исследования: гигиеническая оценка технологии обучения младших школьников в условиях активной сенсорно-развивающей среды (АРС), включая обоснование её здоровьесберегающих возможностей в районах Крайнего Севера и приравненных к ним территориях.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. оценить условия обучения и воспитания в образовательных учреждениях, использующих педагогическую технологию активной сенсорно-развивающей среды;

2. изучить особенности функционального состояния учащихся, их психоэмоциональный статус и учебную мотивацию в процессе учебных занятий с использованием технологии обучения в условиях АРС сравнительно с традиционной организацией обучения;

3. провести сравнительный анализ состояния здоровья учащихся, обучающихся традиционно и с использованием технологии обучения в условиях АРС;

4. оценить здоровьесберегающий потенциал технологии обучения в условиях активной сенсорно-развивающей среды.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

Полученныеприоритетные результаты настоящего исследования определяют научную новизну, которая состоит в том, что впервые научно доказано здоровьес--берегающее влияние новой образовательной среды, направленной на развитие сенсорной системы организма, как основной информационной системы, определяющей в последующем координирующую и интегрирующую роль ЦНС. На основании обобщения и анализа педагогических здоровьесберегающих технологий, а также системного подхода к формированию образовательной среды с учётом ведущей роли сенсорной информации была разработана авторская технология организации учебной работы в условиях активной сенсорно-развивающей среды (далее АРС).

Определены алгоритмы и механизмы интеграции технологии АРС в образовательный процесс любого без ограничений образовательного учреждения.

Проведена комплексная гигиеническая оценка педагогической технологии активной сенсорно-развивающей среды, научно подтвердившая её высокую эффективность в формировании физиологических систем организма учащихся и состояния их здоровья. Показано, что в условиях сенсорно-обеднённой среды нарушается ход онтогенетического развития ребёнка, способствующего развитию патологических состояний. Восполнение дефицита сенсорной информации на фоне повышенной двигательной активности(в сравнении с традиционной системой обучения) позволяет оптимизировать влияние образовательной среды на процессы роста и развития. Особую значимость это приобретает для регионов Крайнего Севера с суровыми климатическими условиями.

Показано, что наиболее эффективным, а потому и обязательным, считается использование технологии АРС на начальном этапе обучения в школе в связи с их влиянием на процессы адаптации. Дети адаптируются к началу систематического обучения легче, с меньшей физиологической стоимостью.

Доказано, что технология АРС является наиболее адекватной средой для гармоничного развития, сохранения и укрепления здоровья учащихся по сравнению с существующими в образовательных учреждениях.

Психологические эффекты технологии АРС способствуют формированию уравновешенной, познавательно-активной, свободной личности.

Практическая значимость исследования заключается в следующем.

Дано теоретическое обоснование педагогической технологии активной сенсорно-развивающей среды как варианту организации образовательного процесса в здоровьесберегающих режимах для условий Крайнего Севера и приравненных к нему территорий. Сформулированы сущностные характеристики, признаки её идентификации и типологизации с позиций системного, ком • плексного и межсекторального подходов, что позволило дополнить и обогатить теорию региональной образовательной системы.

Осуществлена опытно-экспериментальная оценка её эффективности с позиций потенциального здоровьесбережения в рамках учебно-воспитательного процесса на базе экспериментальных площадок г. Сыктывкара.

Дана физиолого-гигиеническая характеристика влияния педагогической технологии активной сенсорно-развивающей среды на состояние здоровья учащихся 1-4 классов.

Внедрение. Результаты исследований использованы при подготовке:

Санитарно-эпидемиологического заключения Государственной санитарно-эпидемиологической службы Российской Федерации о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам педагогической технологии обучения детей дошкольного и школьного возраста в условиях активной сенсорно-развивающей среды от 08.07.2001г., №77.99.02.953.Т.000674.07.01;

методического руководства для учителей начальных классов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений «Обучение и воспитание детей в условиях сенсорно-развивающей среды» (рекомендовано к использованию Приказом Министерства образования и высшей школы Республики Коми, 2002 г. (Сыктывкар, 2001. - 300 с);

методического руководства для руководителей образовательных учреждений «Краткий анализ отдельных образовательных программ и технологий, используемых в общеобразовательных учреждениях Республики Коми» (Сыктывкар, 2005-34 с);

методического руководства по организации здоровьесберегающей деятельности в школе «Современная школа» (согласовано редакционной комиссией Министерства образования и высшей школы Республики Коми, 2005 г. (Сыктывкар, 2005. - 136 с);

включены в лекционный цикл на кафедре гигиены детей и подростков МПФ ППО ММА им. И.М. Сеченова.

Апробация работы. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на: Межведомственных Координационных Советах по вопросам здорового развития детей и подростков при Главе Республики Коми (Сыктывкар, 1999; 2000; 2001), коллегиях Министерства образования и высшей школы Республики Коми (Сыктывкар, 2002; 2004), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы» (Москва, 2002); Всероссийской научно-практической конференции «Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования: Педагогические условия укрепления здоровья школьников» (Калининград, 2003); VI Всероссийских педагогических чтениях им. А.А. Католикова (Кавминводы-Ставрополь, 2003); Республиканской научно-практической конференции «Практическая психология в системе образования: опыт работы и перспективы развития»» (Сыктывкар, 2003); Российской межрегиональной молодежной научно-практической конференции «Проблемы социально-уязвимых детей и подростков в изменяющейся России решать молодым» (Сыктывкар, 2005); Международной научно-практической конференции «Роль непрерывного профессионального образования в устойчивом развитии региона» (Сыктывкар, 2005); межотдельческой конференции НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ГУ НЦЗД РАМН (ноябрь, 2005), Ученом совете ГУ НИИ экологии человека и окружающей среды им. Н.А. Сысина РАМН.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В современных условиях обучения и воспитания педагогические технологии являются существенным фактором, влияющим на состояние здоровья и физическое развитие детей, оказывающим выраженное воздействие на психофизиологическое и эмоциональное состояние младших школьников.

2. Концепция организации учебной работы в условиях активной сенсорно-развивающей среды, разработанная на основе гигиенического подхода и реализованная на практике в начальном звене общеобразовательной школы.

3. Положение о потенциально здоровьесберегающей направленности технологии активной сенсорно-развивающей среды, адаптированной к условиям северных регионов России и сочетаемости её с различными вариантами учебных планов, методик, систем, как базового компонента.

4. Исследования психофизиологических функций учащихся могут быть использованы для гигиенической экспертизы здоровьесберегающего потенциала педагогической технологии.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, аналитического обзора литературы, описания методов, объема исследований, изложения педагогической технологии активной сенсорно-развивающей среды, 4 глав, содержащих результаты собственных исследований, заключения, выводов, списка использованной литературы, содержащего 258 отечественных и 17 зарубежных источника, приложения. Диссертация изложена на 184 машинописных листах, содержит 35 таблиц и 27 рисунков.

Подобные работы
Верещагин Александр Игоревич
Гигиеническая оценка загрязнений среды обитания и состояние здоровья населения, проживающего в районе размещения горно-химического комплекса на Крайнем Севере [Электронный ресурс]
Кирилюк Лариса Ивановна
Гигиеническая значимость тяжелых металлов в оценке состояния здоровья населения Крайнего Севера
Мусатов Константин Юрьевич
Гигиеническая оценка фактического питания и здоровья работников нефтедобывающей промышленности в условиях Крайнего Севера
Карлова Татьяна Владимировна
Комплексная гигиеническая оценка среды обитания и состояния здоровья детского населения с использованием современных информационно-аналитических технологий (на примере г. Великий Устюг Вологодской обл.) [Электронный ресурс]
Филин Виктор Иванович
Роль приоритетных химических и физических факторов в комплексной оценке среды обитания и заболеваемости населения (на примере г. Брянска)
Денисова Елена Леонидовна
Гигиеническая оценка питания, среды обитания и здоровья детского и взрослого населения (на примере г. Орехово-Зуево)
Духанина Алла Владимировна
Санитарно-вирусологическая оценка объектов окружающей среды в Иркутской и Читинской областях
Гуськов Андрей Сергеевич
Комплексная гигиеническая оценка ионизации воздушной среды закрытых помещений [Электронный ресурс]
Константинова Юлия Алексеевна
Гигиеническая оценка влияния факторов окружающей среды на систему мать - плод и методические принципы использования антропометрических показателей при рождении в системе социально-гигиенического мониторинга [Электронный ресурс]
Василевская Светлана Евгеньевна
Комплексная гигиеническая оценка влияния факторов окружающей среды на результативность процедуры экстракорпорального оплодотворения в Санкт-Петербурге и Ленинградской обл.

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net