Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Педагогическая и возрастная психология

Диссертационная работа:

Пьянкова Елена Николаевна. Социально-психологическая адаптация студентов естественнонаучного профиля обучения регионального вуза : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 СПб., 2006 130 с. РГБ ОД, 61:06-19/642

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Стр.
Введение 4

Глава 1. Особенности адаптации студентов к условиям

обучения в высшей школе 10

1.1 Адаптация как проблема научного исследования 10

1.2. Социально-психологическая адаптации человека 23

1.3. Особенности личностного и интеллектуального развития в 30
период обучения в высшем учебном заведении

1.4. Психолого-педагогические проблемы учебной успеваемости
и успешности студентов 38

Выводы по первой главе 42

Глава 2. Характеристика материалов и методов исследования... 45

  1. Методология исследования 45

  2. Характеристика обследованных 46

  3. Характеристика психодиагностических методов, используемых в исследовании и их обоснование 46

2.4. Методы математико-статистической обработки данных.... 55
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 56

  1. Динамика развития психических познавательных процессов и личностных свойств студентов естественнонаучного профиля обучения 56

  2. Особенности динамики развития психических познавательных процессов и личностных свойств успешных и неуспешных студентов естественнонаучного профиля обучения 62

3.3. Особенности половозрастного развития психических позна
вательных процессов и личностных свойств студентов естест
веннонаучного профиля обучения 78

3.4 Общая динамика развития психических познавательных
процессов и личностных свойств студентов гуманитарного про
филя обучения 89

Заключение 104

Выводы 112

Практические рекомендации 115

Литература 116

Введение к работе:

Актуальность проблемы исследования. Социально-экономические и политические изменения, происходящие в стране, потребовали пересмотра основ организации системы образования населения. По решению Президента Российской Федерации, реформа образования, в том числе и реформа высшей школы, была включена в перечень приоритетных направлений развития страны. Данное обстоятельство вызвало повышенный интерес у различных исследователей и специалистов к проблеме высшего образования.

В настоящее время отечественные психологи достаточно много уделяют внимания вопросам подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием. Причем в большей степени ими изучается проблема профессиональной адаптации студентов (И.В. Сорокин, 2003, Н.М. Голубе-ва, 2004, А.Н. Макарова, 2005, Г.В. Безюлева, 2006). Наряду с этим, одним из актуальных направлений психологических исследований является изучение преобразований в личностной сфере студентов, происшедших за период обучения в вузе (Е.Л. Афанасенкова, 2005, Л.Б. Кузнецова, 2005, Е.В. Фалу-нина, 2005).

Несмотря на наличие ряда экспериментальных работ в области адаптации студентов вуза (СТ. Посохова, 2001, Е.Л. Афанасенкова, 2005, И.А. Мнацакан, 2004, Л.Б. Кузнецова, 2005, С.Г. Рудкова, 2005, Е.В. Фалу-нина, 2005, Э.Э. Эзиешвили, 2005, и др.), проблеме социально-психологической адаптации студентов в зависимости от профиля обучения в вузе уделено гораздо меньше внимания. В настоящее время в научной литературе можно обнаружить сведения об особенностях адаптации к условиям обучения в вузе будущих психологов и педагогов. Иногда встречается информация о психологических проблемах подготовки студентов инженерных специальностей. Вместе с тем, практически полностью отсутствуют данные об адаптации к условиям обучения в вузе студентов естественнонаучного профиля.

Теоретической основой исследования является принцип системно-комплексного изучения человека и его психики, разрабатываемый

Б.Г. Ананьевым и его последователями, а также исследования психической и социально-психологической адаптации в трудах Ю.А. Александровского, Д.А. Андреевой, А.Г. Маклакова, А.А. Налчаджяна.

Исследование различных аспектов учебной деятельности студентов осуществлялось с учетом работ Б.Г. Ананьева, Д.А. Андреевой, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбовича, Ю.С. Колесникова, Н.В. Кузьминой, А.Г. Маклакова, Н.И. Мешкова, Н.М. Пейсахова, Б.Г. Рубина, В.А.Якунина и др.

Цель исследования заключалась в изучении особенностей социально-психологической адаптации студентов естественнонаучного профиля обучения регионального вуза.

Объектом исследования являлись студенты естественнонаучного и гуманитарного профилей обучения.

Предметом исследования были психические познавательные процессы и личностные особенности студентов.

Гипотезы исследования:

  1. Процесс социально-психологической адаптации студентов естественнонаучных специальностей к условиям обучения в вузе имеет специфические особенности и отличается от процесса адаптации студентов других специальностей.

  2. Успешность обучения студентов естественнонаучного профиля в вузе на младших курсах (период адаптации к условиям обучения) в большей степени зависит от развития личностных, а не интеллектуальных характеристик. К числу личностных характеристик, обусловливающих успешность обучения студентов данного профиля, в первую очередь, следует отнести личностный адаптационный потенциал.

Задачи исследования:

1. Выявить динамику развития психических познавательных процессов

и личностных характеристик студентов естественнонаучных специальностей

на разных этапах обучения в вузе. На основе сравнительного анализа определить особенности развития психических познавательных процессов и личностных качеств студентов естественнонаучных специальностей в зависимости от успешности их обучения.

  1. Проанализировать половозрастные особенности развития социально-психологической адаптации и интеллектуальных способностей студентов естественнонаучного профиля обучения. Выявить общие тенденции и различия в динамике психических познавательных процессов и личностных особенностях студентов и студенток естественнонаучного профиля обучения.

  2. Изучить характер взаимосвязи между успеваемостью, уровнем развития психических познавательных процессов и личностными особенностями студентов естественнонаучного профиля обучения.

  3. Выявить специфические характеристики психических познавательных процессов и личностных особенностей студентов естественнонаучного профиля обучения по отношению к психологическим особенностям студентов других специальностей.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в изучении особенностей социально-психологической адаптации студентов естественнонаучного профиля обучения. Впервые выделены два этапа процесса адаптации студентов к учебному процессу. Установлено, что на младших курсах успешность обучения в основном зависит от развития адаптационных характеристик личности, а интеллектуальные характеристики начинают влиять на показатели успешности обучения лишь на старших курсах. Данный факт позволил выделить два этапа адаптации студентов естественнонаучного профиля: этап социальной адаптации (I — III курсы) и этап профессионального становления (IV - V курсы).

Определены особенности адаптации в процессе обучения успешных и неуспешных студентов, которые заключаются в том, что адаптационные способности успешных студентов постоянно развиваются в процессе обучения, тогда как у неуспешных студентов уровень развития адаптационных способностей снижается в процессе учебной деятельности.

Выявлены половозрастные особенности адаптации студентов на разных этапах обучения. Обнаружено, что первоначально юноши обладают более развитыми адаптационными способностями, но в процессе учебной деятельности они практически не развиваются. Тогда как уровень развития адаптационных способностей девушек, обучающихся по специальностям естественнонаучного профиля, повышается в процессе обучения в вузе.

Установлены психологические характеристики, которые могут быть использованы в качестве основных критериев при осуществлении прогноза успешности учебной деятельности студентов естественнонаучного профиля обучения на ранних этапах обучения в вузе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что данные, полученные в результате экспериментального исследования, могут быть использованы при организации учебного процесса в вузе, в том числе для организации психологического сопровождения студентов на начальных этапах обучения, с учетом развития психических познавательных процессов и личностных характеристик студентов.

Полученные в ходе диссертационного исследования данные позволили разработать практические рекомендации для преподавателей, осуществляющих обучение студентов естественнонаучного профиля. Так, при проведении профориентационной работы с выпускниками школ и организации мероприятий профессионального психологического отбора кандидатов на обучение естественнонаучным специальностям в вузе необходимо, прежде всего, учитывать особую значимость адаптационных способностей личности в целях успешности обучения.

Методологической основой исследования являлось положение Б.Г. Ананьева о комплексности, целостности и системности изучения человека и его психики, позволившее исследовать проблему адаптации студентов в процессе учебной деятельности.

Экспериментальной базой исследования являлся Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена полным и глубоким теоретическим анализом научной литературы по изучаемой проблеме; корректным использованием методов и методик исследования, адекватных поставленным задачам; репрезентативностью выборки испытуемых и обоснованным применением методов математико-статистической обработки экспериментальных данных.

Апробация и практическая реализация исследования

Результаты исследования обсуждались на межвузовской научно-практической конференции молодых ученых Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина «Психология XXI века» в 2005 г., на международной научно-практической конференции «IX Царскосельские чтения» в 2005 г., а также неоднократно докладывались на заседании кафедры общей и прикладной психологии.

Основные результаты исследования отражены в 3 публикациях.

Положения, выносимые на защиту

  1. Успешность обучения студентов естественнонаучного профиля в вузе в большей степени обусловлена развитием личностных характеристик и, в первую очередь, личностным адаптационным потенциалом.

  2. Адаптационные способности успешных и неуспешных студентов имеют разнонаправленную динамику: у успешных студентов адаптационные способности развиваются в процессе обучения, у неуспешных студентов — снижаются.

  3. Существуют различия в развитии адаптационных способностей и динамике их показателей между юношами и девушками естественнонаучного профиля обучения в процессе их профессиональной подготовки в вузе.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы, включающего 177 источников. Содержание работы изложено на

133 страницах и сопровождено 26 таблицами и 6 рисунками.

Подобные работы
Бородулин Владислав Николаевич
Психологическое обеспечение адаптации студентов к обучению в вузе
Шкилев Сергей Владимирович
Смысложизненные ориентации как фактор социально-психологической адаптации студентов в процессе обучения в вузе
Мушарапова Инесса Лукмановна
Психологические факторы адаптации иностранных студентов к обучению на подготовительном факультете российского вуза
Бабаева Наталья Михайловна
Влияние индивидуально-психологических особенностей учащихся раннеюношеского возраста на их адаптацию к обучению в вузе
Камышев Александр Алексеевич
Военно-профессиональная адаптация курсантов к условиям обучения в военно-медицинском вузе
Добряк Сергей Юрьевич
Динамика психологической адаптации курсантов на первом и втором году обучения в военном вузе
Сорокина Юлия Львовна
Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза
Ивченко Екатерина Ивановна
Формирование самооценки как фактора успешности социально-психологической адаптации студентов в образовательном пространстве вуза
Лилиенталь Ирина Евгеньевна
Психологическая поддержка студентов в период адаптации к образовательному процессу вуза
Ши Си Нин
Оптимизация педагогического общения как условие социально-психологической адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу российского вуза

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net