Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Общая психология, психология личности, история психологии

Диссертационная работа:

Сергиенко Александр Сергеевич. Психологические факторы становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 Красноярск, 2006 178 с. РГБ ОД, 61:06-19/435

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ТЕХНОГЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11

1.1 Техногенное пространство жизнедеятельности как психологический

феномен 11

  1. Личность как субъект жизнедеятельности в техногенном пространстве 29

  2. Становление личности в техногенном пространстве жизнедеятельности ...49 Выводы по первой главе 68

ГЛАВА И. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ТЕХНОГЕННОМ ПРОСТРАНСТВЕ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 72

  1. Этапы и содержание опытно-экспериментальной работы 72

  2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 82

  3. Средства нивелирования негативных воздействий психологических факторов техногенного пространства на процесс становления личности...95 Выводы по второй главе 110

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 113

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 118

ПРИЛОЖЕНИЯ 130

Введение к работе:

Актуальность исследования. В начале XXI века проблема формирования и реализации личности под воздействием внешних и внутренних факторов актуализируется нахождением ее в определенном пространстве жизнедеятельности. На современном этапе развития общества возникают новые проблемы, связанные с постоянно возрастающими темпами научно-технического прогресса и технократизацией всей западной культуры. В этих условиях, становление личности в техногенном пространстве, является, пожалуй, одной из важнейших современных проблем.

Формирование личности в определенных условиях жизнедеятельности рассматривается в контексте концепций Б.Г.Ананьева, Л.И.Анцыферовой, А.Н.Леонтьева, К.К.Платонова и других ученых, что позволяет подчеркнуть важность влияния социокультурных условий на процесс формирования личности.

Выявление основных принципов и закономерностей становления личности в техногенном пространстве остается актуальной проблемой и требующей серьезного изучения, поскольку известные психологические исследования Р.Баркера, С.П.Безносова, Е.П.Белинской, М.Коула, К.Левина, Ю.Г.Панюковой затрагивают, на наш взгляд, отдельные аспекты названной проблемы. Так, Е.П.Белинская рассматривает преимущественно влияние компьютерных технологий на становление личности [20], С.П.Безносов затрагивает вопросы, связанные с профессиональной деформацией личности [18]. Общие закономерности становления личности в техногенном пространстве рассматриваются М.Хайдеггером в рамках философии техники, в связи с чем, они не получили должного научного психологического понимания.

Современные социально-экономические, информационно-

технологические, психолого-педагогические условия, в которых протекает жизнедеятельность субъекта, обостряют ряд противоречий, разрешение

4 которых требует от психологической науки детального изучения сущности

влияния психологических факторов на становление личности в техногенном

пространстве жизнедеятельности. Такие противоречия возникают между:

потребностью государства в высококвалифицированных

специалистах, владеющих современными наукоемкими технологиями,

обладающих высоким интеллектом и оперативностью мышления и

информационным перенасыщением современного общества, приводящему к

негативным личностным изменениям;

необходимостью адаптации личности в техногенном пространстве жизнедеятельности и отрицательном влиянии техногенного пространства жизнедеятельности на здоровье личности;

потребностью науки в психологическом осмыслении проблемы психологической поддержки личности в техногенных условиях и недостаточной разработанностью приемов нивелирования негативного воздействия психологических факторов становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности.

Данные противоречия особенно обостряются в ходе обучения в высшем учебном заведении, когда процесс формирования приобретает осмысленность, направленность, ответственность личности за свои возможные последствия и трансформируется в процесс становления личности. Вместе с этим, жизненное пространство субъекта обретает все более техногенный характер, что обусловлено необходимостью формирования профессионально значимых знаний, умений и навыков и приобщением к современным техническим достижениям.

Недостаточная теоретическая и методологическая разработанность, актуальность и практическая значимость обусловили выбор темы: «Психологические факторы становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности».

Целью нашей работы является выявление психологических факторов становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности.

5 Объектом исследования выступает становление личности в процессе

жизнедеятельности.

Предмет исследования - психологические факторы становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности.

В основу исследования была положена следующая рабочая гипотеза: становление личности в техногенном пространстве жизнедеятельности определяется действием факторов: 1) приобщением личности к современным технологиям; 2) актуализацией когнитивных способностей личности; 3) включением артефактов в пространство жизнедеятельности личности.

Исходя из цели исследования, определения объекта, предмета, гипотезы, в диссертации поставлены следующие задачи:

  1. На основе анализа научной литературы рассмотреть техногенное пространство жизнедеятельности как психологический феномен.

  2. Охарактеризовать личность человека как субъекта жизнедеятельности в техногенном пространстве.

  3. Рассмотреть процесс становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности.

  4. Организовать опытно-экспериментальную работу по выявлению особенностей становления личности в техногенном пространстве жизнедеятельности.

Теоретико-методологическую основу исследования составили принципы детерминизма, системности развития и активности (Б.Г.Ананьев, В.К.Шабельников, Н.И.Непомнящая и другие), давшие возможность выявить, обосновать и охарактеризовать психологические факторы техногенного пространства, детерминирующие становление личности в процессе жизнедеятельности; методологические теории философии техники (М.Вебер, Х.Ортега-и-Гассет, Ж.Руссо, М.Хайдеггер), позволившие раскрыть сущность техники; онтологические концепции (Аристотель, Р.Декарт, И.Ньютон, Платон и другие), позволившие сформировать собственные представления о пространственности; теории

психологии личности (А.Г.Асмолов, А.В.Махнач, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн и другие), теории формирования личности

(Л.И.Анцыферова, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев и другие ученые), используемые при рассмотрении структуры личности и закономерностей процесса ее становления; методологические принципы психологии среды (М.Коул, К.Левин, Ю.Г.Панюкова, Р.Шведер и другие), позволившие более четко раскрыть психологическое содержание взаимодействия человека и его пространственного окружения.

Методы исследования. Теоретические: историографический и сравнительно-сопоставительный виды анализа позволили сформулировать исходные положения исследования: понятийно-терминологический анализ психолого-педагогической и философской литературы применялся для описания категориального поля проблемы; моделирование использовалось как метод системного исследования, а созданные модели служили целям выявления отношений внутри системы «человек-окружающая среда». Эмпирические: анализ и обобщение опыта работы со студентами технического вузаа, изучение материалов и результатов образовательной деятельности; проведение опытно-экспериментальной работы; наблюдение; тестирование («16 F личностный опросник Кеттелла (вариант С)», методика А.Е.Голомштока «Карта интересов», методика М.Рокича «Ценностные ориентации», личностный опросник Г.Ю.Айзенка для взрослых (EPQ), проективная методика «Рисунок семьи»). Для обработки полученных результатов использовались методы математической статистики (Т-критерий Вилкоксона и критерий знаков G).

Организация, база и этапы исследования. Базой исследования явились общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет» (660049, г.Красноярск, пр.Мира, д.82); общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярская государственная

7 академия музыки и театра» (660049, г.Красноярск, ул.Ленина, д.22).

Исследование проводилось с 2003 по 2006 годы и включало три этапа:

на первом этапе исследования (2003-2004гг.) определялись исходные теоретические позиции, разрабатывались инструментарий и общая гипотеза исследования, проводились наблюдения и первый этап опытно-экспериментальной работы со студентами первого курса базовых образовательных учреждений.

На втором этапе исследования (2004-2005гг.) уточнялись теоретические позиции исследования, были скорректированы вопросы психологического содержания взаимодействия человека и его пространственного окружения.

На третьем этапе (2005-2006гг.) - проводился заключительный этап опытно-экспериментальной работы в базовых образовательных учреждениях. Разрабатывались методические указания по психологическому сопровождению личности в техногенных условиях.

Наиболее существенные результаты, полученные соискателем лично, их научная новизна:

1. Обосновано понятие «техногенное пространство
жизнедеятельности» как части техногенного пространства, с которым
субъект взаимодействует в процессе жизнедеятельности, и выявлены
артефакты (материальные аспекты культуры), технологии (отражение
идеальных (понятийных) аспектов техногенного пространства) и
основополагающие принципы существования элементов техногенного
пространства (осмысленность, целесообразность, символичность и другие)
как структурные компоненты.

2. Разработана модель влияния психологических факторов
техногенного пространства на становление личности в процессе
жизнедеятельности, представляющая собой средства становления личности в
техногенном пространстве жизнедеятельности - технологии, артефакты и

8 систему внутренних мотивов и его (становления) детерминанты психологические факторы.

3. На основе сравнительного анализа результатов опытно-
экспериментальной работы выявлены особенности влияния психологических
факторов техногенного пространства на становление личности в процессе
жизнедеятельности, заключающиеся в изменении характеристик эмотивно-
аксиологической, когнитивной и поведенческой сфер личности.

4. Разработаны методические рекомендации по психологическому
сопровождению личности в техногенных условиях, направленные на
нивелирование возможных негативных воздействий психологических
факторов техногенного пространства на становление личности в процессе
жизнедеятельности, заключающиеся в построении системы
психологического тренинга из тематического набора отдельных упражнений.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнены понятия «пространство», «техногенное пространство», «техногенное пространство жизнедеятельности», «становление личности в техногенном пространстве жизнедеятельности», что обогащает теорию психологии личности (разделы «Становление личности», «Психология среды»).

Практическая значимость исследования заключается в выявлении особенностей становления личности в техногенных условиях, формулировании выводов, предложений и рекомендаций, которые могут служить основанием для решения проблем, практического характера по становлению личности в техногенном пространстве жизнедеятельности. Представлена система упражнений психологического сопровождения личности в техногенных условиях, которые могут послужить основой для разработки психологического тренинга, используемого в процессе подготовки и переподготовки психологов.

Достоверность и надежность полученных результатов обусловлена логикой исходных методологических позиций автора, использованием

9 апробированных методов, применением валидных диагностических средств,

математическими методами обработки, значительным объемом

эмпирических данных (репрезентативностью выборок).

Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и основные результаты исследования многократно обсуждались на научных заседаниях базовых образовательных учреждений. Материалы исследования апробированы на всероссийских научных конференциях «Актуальные проблемы философии в системе университета» в секции «Философия человека» (ноябрь 2004г.), «Этика и бизнес» в секции «Этика и психология» (декабрь 2004г.). По результатам исследования разработаны методические указания студентам специальности 020400 (030301) Психология очной формы обучения, слушателям системы дополнительного профессионального образования по программе «Педагогика высшей школы», преподавателям.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Техногенное пространство жизнедеятельности - это одна из
основных составляющих пространственного окружения человека,
образованная объектами двух типов — артефактами и технологиями,
имеющая техногенный характер и оказывающая существенное влияние на
становление личности в процессе жизнедеятельности.

2. Личность как субъект жизнедеятельности в техногенном
пространстве характеризуется активной позицией взаимодействия с
окружающей средой посредством интериоризации ее отдельных аспектов. В
эмотивно-аксиологическом плане это выражается в формировании системы
ценностей, где наиболее актуальными являются ценности техногенного
характера; в когнитивном плане - в активном присвоении технических
средств развертывания когнитивной деятельности и формировании сферы
интересов, имеющей, преимущественно, практическую направленность; в
поведенческом плане - в техническом опосредствовании коммуникативных
процессов и деятелыюстных актов.

3. Становление личности в техногенном пространстве

жизнедеятельности определяется действием следующих психологических факторов: приобщением личности к современным технологиям; актуализацией когнитивных способностей личности; включением артефактов в пространство жизнедеятельности личности, влияние которых способствует формированию определенного типа личности, оптимального для жизнедеятельности в техногенных условиях, но имеющего негативные характеристики с психологической точки зрения (индивидуализация, вплоть до неспособности работать в группе, снижение оперативности мышления).

4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы показал
диаметрально-противоположный характер изменений в группах студентов
технического и нетехнического вузов таких личностных свойств, как
общительность, интеллектуальные особенности, чувствительность и
практичность, а также необходимость специального психологического
сопровождения личности в техногенном пространстве жизнедеятельности,
направленного на оптимальное включение в коллектив, формирование
навыков работы в нем, снижение тревожности, развитие креативности и
повышение уверенности в себе.

Подобные работы
Богдан Светлана Ивановна
Психологические факторы становления ценностных ориентаций личности : на примере студенческой молодежи Казахстана
Дорошенко Татьяна Владимировна
Эмпатия как фактор мотивации в профессиональном становлении личности
Артеменко Надежда Михайловна
Этнический фактор в становлении устойчивости суждений старшеклассников
Зайцева Людмила Александровна
Характеристики и факторы выбора карьеры в связи с индивидуально-психологическими особенностями и этапами профессионального становления субъектов
Кривцова Анна Сергеевна
Становление личности психолога в системе многоуровневого высшего профессионального образования
Устина Юлия Николаевна
Особенности честолюбия как этической характеристики в период становления личности
Успенская Оксана Александровна
Влияние музыкального воздействия на становление идентичности личности
Гунгер Наталья Николаевна
Психологические средства становления идентичности личности в период нормативного кризиса взрослости
Колмогорова Наталья Степановна
Коммуникативная компетентность как условие и следствие становления направленности личности
Милькина Елена Викторовна
Становление качеств личности менеджера в процессе профессиональной подготовки

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net