Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Общая психология, психология личности, история психологии

Диссертационная работа:

Сивцова Анна Владимировна. Внутренние конфликты в системе ценностных ориентаций как психологические основания развития личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 Барнаул, 2007 268 с. РГБ ОД, 61:07-19/330

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава 1. Характеристика внутренних компонентов системы ценностных
ориентации и их взаимосвязь с развитием личности 13

  1. Теоретический анализ основных представлений об элементах ценностно-смысловой сферы личности 13

  2. Трехкомпонентная структура системы ценностных ориентации 30

  3. Основные психологические особенности внутренних конфликтов

в системе ценностных ориентации личности 42

1.4. Теоретические основы проблемы исследования влияния внутренних
конфликтов в системе ценностных ориентации на уровень самоактуализа
ции личности 64

Глава 2. Экспериментальное исследование внутренних конфликтов
в системе ценностных ориентации как психологических оснований
развития личности 83

  1. Обоснование методов экспериментального исследования особенностей внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации и уровня самоактуализации личности 83

  2. Описание и анализ результатов исследования взаимосвязи особенностей внутренних конфликтов в системе ценностных

ориентации и уровня самоактуализации личности 116

2.3. Описание и анализ результатов исследования влияния специально
организованной деятельности на развитие ценностно-смысловой

сферы личности 139

Заключение 161

Библиографический список 164

Приложения 184

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Политическая нестабильность, коренные социально-экономические преобразования в нашей стране влекут за собой разрушение старой и формирование новой ценностной системы общества. Происходящие в этих условиях перемены наиболее глубоко затрагивают ценности молодых людей, которым приходится делать первые шаги на пути жизненного и профессионального определения. Самоопределение личности сопровождается переоценкой жизненных целей, смыслов и ценностей. Процесс развития системы ценностных ориентации человека сложен и внутренне противоречив. Разрешение противоречий, возникающих в самой сущности развивающихся объектов, признается в диалектике источником развития. Посредством раскрытия особенностей внутренних противоречий, по мнению Г. Гегеля, постигается истинное основание движения и развития духа.

В психологических исследованиях обострение существующих ранее или возникновение новых противоречий обозначается как внутренние конфликты, от исхода которых зависит дальнейшее развитие личности (Е.А. Донченко, B.C. Мерлин, Т.М. Титаренко и др.). Внутренние конфликты могут препятствовать и способствовать личностному развитию. В первом случае они или не разрешаются или разрешаются неадекватными способами, при этом человек не может восстановить внутреннее равновесие между своими представлениями, переживаниями и стремлениями. Во втором случае личность осознает и разрешает внутренние конфликты посредством актуализации своих потенциальных возможностей, что «способствует усложнению ее внутреннего мира и переходу на новые более сложные уровни функционирования» (Л.И. Божович). Внутренние конфликты, таким образом, могут рассматриваться в качестве условий, являющихся предпосылкой и служащих объяснением личностного развития, то есть в качестве оснований развития личности.

Основным регулятором развития личности является система ее ценностных ориентации, наиболее сензитивным периодом для развития которой является период профессионального самоопределения в юношеском возрасте (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, B.C. Мухина, А.А. Серый, Д.И. Фельдштейн, В.Э. Чудновский и др.). Развитие данной системы происходит в процессе деятельностно-опосредованного усвоения субъектом культурно-исторического опыта и обуславливается ее внутрисистемными преобразованиями. Изменения в системе ценностных ориентации выражаются, в частности, в динамике ее внутренних конфликтов, осознание и разрешение которых раскрывает направления самоактуализации личности (В.Г. Морогин, Е.Б. Фанталова и др.). При этом самоактуализация, являясь интегральным показателем развития личности, представляет собой процесс, механизм и результат осуществления смысла (Е.Е. Вахромов, Е.Н. Городилова, А. Маслоу, В. Франкл, М.Р. Щукин и др.). Поэтому посредством изучения особенностей внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации раскрываются основания развития личности, в частности, направления ее самоактуализации.

В современных исследованиях с целью определения направлений развития личности изучаются в основном глубина и вероятность возникновения внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации (Л.И. Анцыферова, Б.С. Братусь, В.Г. Морогин, Е.Б. Фанталова, К. Хорни и др.). Между тем такие особенности, как разрешимость, новизна, количество, множественность внутренних конфликтов в настоящее время остаются мало изученными.

Наряду с этим в современной психологии исследования системы ценностных ориентации основываются в основном на изучении ее когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов. В большей степени остаются изученными отдельные компоненты системы ценностных ориентации личности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Н.А. Асташова, М.И. Бобнева, О.И. Зотова, В.А. Ядов, М.С. Яницкий и др.). Однако внутрисистемные отношения данных компонентов, образующих взаимообусловленные и взаимосвязанные подсистемы системы ценностных ориентации, еще не становились

5 предметом всестороннего и детального анализа. В то же время исследование внутренних конфликтов (когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих, эмоционально-поведенческих), отражающих несоответствия между внутренними иерархически структурированными подсистемами системы ценностных ориентации (когнитивной, эмоциональной и поведенческой), позволяет провести более детальный анализ динамических преобразований в данной системе и раскрыть основания развития личности.

Таким образом, существует противоречие между необходимостью изучения влияния внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации на развитие личности посредством исследования ее когнитивной, эмоциональной и поведенческой подсистем и недостаточной разработанностью этого вопроса в психологической науке. В этой связи проблема исследования состоит в выявлении особенностей внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации, способствующих развитию личности, в частности, ее самоактуализации.

Цель исследования - выявить характер влияния внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих, эмоционально-поведенческих конфликтов в системе ценностных ориентации на развитие личности, в частности, достижение высокого уровня ее самоактуализации.

Объект исследования - внутренние конфликты личности.

Предмет исследования - внутренние когнитивно-эмоциональные, когнитивно-поведенческие и эмоционально-поведенческие конфликты в системе ценностных ориентации как психологические основания развития личности.

Основная гипотеза исследования заключается в том, что осознание и разрешение внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации приводит к изменениям отношений между ее когнитивной, эмоциональной и поведенческой подсистемами. Данные изменения выражаются в уменьшении зон рассогласования в системе ценностных ориентации, снижении глубины и появлении новых внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих, эмоционально-поведенческих конфликтов, сохранении внутренних конфликтов

в доминирующих жизненных сферах и способствуют развитию личности, в частности, ее самоактуализации.

Задачи исследования:

l.Ha основе анализа философской, социологической и психологической литературы охарактеризовать подсистемы (когнитивную, эмоциональную, поведенческую) системы ценностных ориентации личности и внутренние конфликты (когнитивно-эмоциональный, когнитивно-поведенческий, эмоционально-поведенческий) в этой системе.

2.0пределить психодиагностический инструментарий, позволяющий изучить взаимосвязь особенностей внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации и уровня самоактуализации личности как интегрального показателя ее развития.

  1. У становить в эмпирическом исследовании характер взаимосвязи между особенностями внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации и уровнями самоактуализации личности.

  2. Обосновать и разработать программу экспериментального исследования, направленную на организацию специальных условий по осознанию и разрешению внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации личности.

5.Выявить в экспериментальном исследовании характер влияния внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих и эмоционально-поведенческих конфликтов в системе ценностных ориентации на развитие личности, в частности, на уровень ее самоактуализации, и на этой основе установить особенности внутренних конфликтов, способствующих развитию личности.

Теоретико-методологической основой исследования выступили: диалектический принцип развития психических явлений; идеи системного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Б.Ф. Ломов, Э.Г. Юдин); фундаментальные научно-теоретические положения деятельностного подхода (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев); теоретические положения, раскрывающие значение внутренних конфликтов в развитии личности

7 (Л.И. Анцыферова, Ф.Е. Василюк, B.C. Мерлин, В.Г. Морогин, Е.Б. Фанталова, В. Франки, К. Хорни); теоретические положения, раскрывающие сущность когнитивной, эмоциональной и поведенческой подсистем системы ценностных ориентации личности (К.А. Абульханова-Славская, М.И. Бобнева, О.И. Зотова, Б.И. Додонов, Г. Олпорт), идея об их взаимосвязи и взаимодействии (В.А. Ядов); основные положения теории самоактуализации (Е.Е. Вахромов, А. Маслоу).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы на различных этапах работы применялась совокупность методов сбора фактического материала и его обработки: общетеоретические и философские (метод восхождения от абстрактного к конкретному, исторический и логический методы, анализ и синтез, дедукция и индукция) и эмпирические (эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности). В качестве психодиагностических методик использовались «Самоактуализационный тест» (Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская) и авторская модификация методики Е.Б. Фанталовой «Изучение когнитивной, эмоциональной и поведенческой подсистем системы ценностных ориентации и внутренних конфликтов». В целях оптимизации процесса обработки и анализа результатов экспериментального исследования использовались методы матема-тико-статистического анализа данных (Т-критерий Вилкоксона, t-критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Спирмена и описательная статистика) с применением пакета прикладных компьютерных программ «Excel», «Statistica 6.0».

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2002-2003 гг.) - поисково-аналитический. На этом этапе проанализирована литература по проблеме исследования, проведена работа над понятийным аппаратом, уточнена методологическая основа, апробирована методика по изучению внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации личности. Проведено исследование компонентов ценностных систем студентов и школьников с различными уровнями самоактуализации, определены перепек-

8 тивы изучения внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации как психологических оснований развития личности.

Второй этап (2003-2005 гг.) подготовки и проведения эксперимента. Результаты проведенного исследования полностью согласовались с полученными ранее, обеспечив надежность и достоверность проведенной психодиагностической части исследования на высоком уровне доверительной вероятности. Охарактеризованы особенности внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации студентов с различными уровнями самоактуализации. Разработана и апробирована экспериментальная программа содействия развитию личности, которая включала лекции и семинары по дисциплине «Этика и психология деловых отношений», органично сочетающиеся с тренингом «Осознание и разрешение внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации личности».

Третий этап (2005-2006 гг.) - заключительный. Проведен обобщающий анализ данных, полученных в ходе экспериментального исследования, систематизированы результаты исследования, сформулированы основные выводы, закончено оформление диссертации.

Основной экспериментальной базой исследования явился ФГОУ ВПО «Алтайский государственный аграрный университет» (АГАУ). В пилотажном исследовании участвовало 360 человек: студенты различных специальностей очного и заочного отделений АГАУ и учащиеся старших классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 108» г. Барнаула. В основной части эксперимента участвовало 80 студентов первого курса института природообустрой-ства АГАУ.

Научная новизна исследования. Теоретически обоснованы и эмпирически изучены внутренние когнитивно-эмоциональные, когнитивно-поведенческие и эмоционально-поведенческие конфликты в системе ценностных ориентации личности. Выявлено, что посредством изучения особенностей этих внутренних конфликтов (разрешимости, новизны, количества, глубины, множественности, зон рассогласования, доминирования жизненной сферы, образующей конфликт)

9 раскрываются направления самоактуализации личности и преобразования в системе ее ценностных ориентации.

Определена специфика взаимосвязи когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих, эмоционально-поведенческих внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации и уровня самоактуализации личности. Доказано, что у испытуемых, достигающих высокого уровня самоактуализации, значительно меньше умеренных и больше неглубоких внутренних конфликтов, особенно когнитивно-эмоциональных; меньше количество зон рассогласования и возникновения внутренних конфликтов, в том числе «двойных»; сохраняются внутренние конфликты в доминирующих жизненных сферах.

Теоретически обоснована, разработана и экспериментально апробирована комплексная программа по осознанию и разрешению внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации, которая позволила установить характер влияния внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих и эмоционально-поведенческих конфликтов на развитие личности, в частности, ее самоактуализацию.

Установлено, что развитию личности способствуют изменения особенностей внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих и эмоционально-поведенческих конфликтов в системе ее ценностных ориентации: снижение рассогласованности между иерархиями жизненных сфер; увеличение количества неглубоких и снижение количества умеренных когнитивно-эмоциональных внутренних конфликтов; разрешение старых и появление новых внутренних конфликтов и зон рассогласования; снижение количества зон возникновения внутренних конфликтов, в том числе «двойных». Доказано, что в системе ценностных ориентации личности, достигающей высокого уровня самоактуализации, сохраняются внутренние конфликты в доминирующих жизненных сферах и происходит образование когнитивно-эмоциональных «связок».

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении области знаний об особенностях внутренних конфликтов в системе ценностных

10 ориентации развивающейся личности, что раскрывает новые возможности в изучении ее ценностно-смысловой сферы, направлений самоактуализации.

Раскрыт характер влияния внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих и эмоционально-поведенческих конфликтов в системе ценностных ориентации на развитие личности. Показано, что снижение количества зон рассогласования, сохранение внутренних конфликтов в доминирующих жизненных сферах, снижение глубины и появление новых внутренних конфликтов способствуют самоактуализации личности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты и сформулированные выводы раскрывают психологические особенности развития личности в процессе ее самоактуализации посредством осознания и разрешения внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации и могут быть использованы в индивидуализации образовательного процесса, при проектировании развивающей образовательной среды, проведении тренингов и психологическом консультировании.

Модифицированная методика «Изучение когнитивной, эмоциональной и поведенческой подсистем системы ценностных ориентации и внутренних конфликтов» раскрывает новые возможности диагностирования ценностно-смысловой сферы личности и внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих и эмоционально-поведенческих конфликтов в системе ее ценностных ориентации, что позволяет адекватно спланировать коррекционно-развивающую работу с учащимися в психологических службах учреждений образования. Предложенная автором программа содействия развитию личности может быть включена в содержание учебных курсов вузов и школ, использована при проведении развивающих тренингов и в разработке программ, направленных на самоопределение, саморазвитие и самосовершенствование личности.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены исходными методологическими позициями, применением апробированного психодиагностического инструментария, комплексом исследовательских процедур и приемов, их взаимодополняемостью, многочисленной взаимопроверкой

данных, репрезентативностью выборки испытуемых, а также использованием адекватных поставленным задачам методов статистического анализа.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существует устойчивая взаимосвязь между внутренними когнитивно-
эмоциональными, когнитивно-поведенческими и эмоционально-
поведенческими конфликтами в системе ценностных ориентации личности и ее
развитием: у испытуемых, достигающих высокого уровня самоактуализации, в
сравнении с испытуемыми, характеризуемыми низкой самоактуализацией, со
храняются внутренние конфликты в доминирующих жизненных сферах; досто
верно меньше зон рассогласования и возникновения внутренних конфликтов, в
том числе «двойных»; статистически достоверно меньше умеренных и больше
неглубоких внутренних конфликтов, в том числе когнитивно-эмоциональных.

2.Развитию личности способствуют преобразования в системе ее ценностных ориентации (снижение рассогласованности между иерархиями жизненных сфер, увеличение количества неглубоких и снижение количества умеренных когнитивно-эмоциональных внутренних конфликтов, разрешение и возникновение новых внутренних конфликтов и зон рассогласования, изменение жизненных сфер, их образующих, сохранение внутренних конфликтов в доминирующих жизненных сферах, появление когнитивно-эмоциональных «связок»), которые активизируются под влиянием систематической специально организованной деятельности, направленной на осознание и разрешение внутренних когнитивно-эмоциональных, когнитивно-поведенческих, эмоционально-поведенческих конфликтов в системе ценностных ориентации личности.

3.Осознание и разрешение внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации оказывает влияние на повышение уровня самоактуализации личности по таким параметрам, как интернальность, принятие ценностей самоактуализации, спонтанность, синергия, познавательные потребности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы исследования обсуждены на международных (Барнаул, 2005-2006; Пенза, 2005), всероссийских (Барнаул, 2003-2005; Новоси-

12 бирск, 2004), региональных (Барнаул, 2003) научно-практических конференциях; заседаниях кафедр психологии, психологии и педагогики начального образования, научно-методических аспирантских семинарах Барнаульского государственного педагогического университета; заседаниях кафедры педагогики и психологии АГАУ.

Материалы исследования послужили основой для разработки лекций, семинаров и тренинга в рамках дисциплины «Этика и психология деловых отношений» для студентов всех специальностей АГАУ, а также программ преподавания психолого-педагогических дисциплин «Психология инженерного труда» и «Педагогическая конфликтология». Программа тренинга по осознанию и разрешению внутренних конфликтов в системе ценностных ориентации личности апробирована и внедрена в учебный процесс АГАУ и МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 108» г. Барнаула.

Подобные работы
Усольцева Татьяна Петровна
Развитие личности студентов в процессе профессиональной подготовки в педагогическом колледже (Средствами социально-психологического тренинга)
Зайцева Татьяна Вячеславовна
Диагностика зоны ближайшего развития личности в процессе психологического тренинга
Ануфриенко Елена Владимировна
Структура состояния дезадаптации в критические периоды развития личности (На примере младших школьников и подростков)
Проценко Леонид Михайлович
Социально-психологические инициации подростков во временных объединениях как условие развития личности
Лютова Елена Константиновна
Развитие личности и креативность школьников с различными уровневыми и структурными характеристиками интеллекта
Чуева Елена Николаевна
Психологические условия конструктивного развития личности (На примере поздней зрелости)
Корсун Инна Викторовна
Детерминанты развития личности в процессе супружеского взаимодействия
Собольников Валерий Васильевич
Развитие личности в особых условиях деятельности
Солдатова Елена Леонидовна
Нормативные кризисы развития личности взрослого человека
Труженикова Наталья Сергеевна
Психологические условия развития личности в процессе преодоления экзистенциальных кризисов середины жизни

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net