Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Педагогическая и возрастная психология

Диссертационная работа:

Ершова Юлия Сергеевна. Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребенка : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 Ярославль, 2007 175 с., Библиогр.: с. 139-156 РГБ ОД, 61:07-19/658

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Глава I. Теоретико - методологический анализ проблемы социальной
адаптации ребенка 10

  1. Понятие адаптации как общенаучной категории 10

  2. Социальная адаптация и социализация 33

  3. Виды и механизмы социальной адаптации 43

  4. Онтогенез социальной адаптации ребенка 56

Глава И. Особенности детско - родительских отношений в современных
семьях 74

2.1. Содержание типов детско - родительских отношений в психолого -
педагогической литературе 74

2.2. Влияние детско - родительских отношений на социальную
адаптированность ребенка 88

Глава Ш. Эмпирическое исследование взаимосвязи социальной адаптации

ребенка и типа детско - родительских отношений 96

3.1. Общая характеристика исследования детско - родительских отношений
как условие социальной адаптации ребенка 96

3.2 Результаты изучения детско - родительских отношений 98

3.3 Результаты изучения социальной адаптации ребенка 118

3.4 Взаимосвязь типов привязанности и социальной адаптации
ребенка 126

Выводы 133

Заключение 135

Библиография 139

Приложение 157

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Проблема социальной адаптации

ичности отражена в исследованиях зарубежных и отечественных психологов

Айзенка, Т В Антоновой, А А Налчаджяна, А В Петровского, Ж Пиаже,

Роджерса, Л Филипса, 3 Фрейда, А Фрейд) Социальная адаптация - это

риспособление человека как личности к существованию в обществе в

оответствии с требованиями этого общества и собственными потребностями,

отивами и интересами Социальная адаптация - это процесс эффективного

заимодействия личности с социальной средой (А В Петровский, М Г Ярошевский)

еобходимо отметить, что социальная адаптация представляет собой начальную

тадию социализации личности, которая совпадает с периодом детства На этой

тадии происходит вхождение ребенка в мир людей овладение элементарными

ормами и правилами поведения, социальными ролями, усвоение простых форм

еятельности, формируются механизмы социализации Рассогласование требований

ожиданий социальной среды и субъекта может привести к возникновению

удностей в сфере отношений со взрослыми и сверстниками, при обучении в

коле, к неспособности самостоятельно решать социальные проблемы, а в итоге к

тклоняющемуся поведению и дезадаптации личности В связи с этим изучение

оциальной адаптации представляет собой научный интерес, так как она является

дним из базовых этапов социализации ребенка, на котором формируются его

амосознание, отношения со сверстниками и другими людьми, происходит

еализация опыта его социального поведения

Несмотря на свою актуальность, различные аспекты проблемы социальной аптации ребенка дошкольного возраста являются недостаточно изученными как в арубежной, так и отечественной литературе Таковой, в частности, является роблема выявления показателей и условий социальной адаптации ребенка

Семья, по мнению многих ученых, может представлять собой как фактор, лияющий на успешность социальной адаптации ребенка-дошкольника, так и одну з причин социальной дезадаптации личности При этом характер детско-одительских отношений выделяется в качестве основного условия социальной даптации ребенка-дошкольника Важность данного условия подтверждается сследованиями Дж Боулби, П Криттенден, М Эйнсворт, которые выявили, что снова социальной адаптации формируется с появлением у ребенка в первый год изни чувства привязанности к близким взрослым (матери) При этом выделенные вторами типы привязанности ребенка к родителям (взрослым) рассматриваются в ачестве условий его социальной адаптации.

Однако необходимо отметить, что детско-родительские отношения во заимосвязи с характером социальной адаптации дошкольника не выступали предметом исследования

Кроме того, рассматривая детско-родительские отношения (тип привязанности) в качестве одного из основных условий социальной адаптации, ученые ограничиваются выделением типов привязанности ребенка к матери (к взрослым), не приводя, однако, характеристик этих типов в своих исследованиях Остается не выявленной зависимость типов привязанности и показателей

социальной адаптации, требует разработки и вопрос о формировании структур социальной адаптации в дошкольном детстве, а также существует дефици диагностических методик по данной проблеме

В соответствии с вышеизложенным мы определили цель исследования изучить взаимосвязь детско-родительских отношений и социальной адаптаци ребенка дошкольного возраста

Для достижения цели необходимо было решить следующие задачи

1 Осуществить теоретический анализ основных подходов к исследоваш
социальной адаптации и детско-родительских отношений

2 Уточнить содержание характеристик типов привязанности ребенка
родителям

3 Выделить основные компоненты социальной адаптации ребенка
дошкольника

4. Осуществить подбор методик для изучения детско-родительски отношений, компонентов социальной адаптации ребенка-дошкольника

  1. Выявить взаимосвязь типов привязанности и показателей социально адаптации ребенка-дошкольника

  2. Разработать методические рекомендации по оптимизации процесс социальной адаптации ребенка к социальной среде

В качестве объекта исследования выступала социальная адаптация дете дошкольного возраста

Предметом исследования являлась взаимосвязь между детско родительскими отношениями (типом привязанности) и социальной адаптацие ребенка дошкольного возраста

Гипотезы исследования: 1 Типы привязанности ребенка к родителям влияют на уровень развити

компонентов социальной адаптации ребенка-дошкольника и ее структуру 2. Наиболее значимыми направлениями взаимосвязи между типо

привязанности ребенка к родителям и компонентами его социально

адаптации являются социальные эмоции, социальные представлени

социальные мотивы

Методологической основой исследования являются теори привязанности (Дж Боулби, П Криттенден, М Эйнсворт), теоретически исследования М И Лисиной, А А Наладжян, А В Петровского, К Роджерса

При анализе детско-родительских отношений мы опирались на иде А И Захарова, Н Ю Синягиной, А С Спиваковской

Методы исследования. В работе комплексно использовались следующи методы теоретический анализ по исследуемой проблеме, наблюдение, бесед метод экспертных оценок, социометрический метод (Т А Репина) Для реализаци поставленных задач и проверки исходного предположения были использован следующие методики методика «Шкала привязанности» (А И Баркан), проективна методика Рене Жиля (И Н Гильяшева, Н Д.Игнатьева), методика РА (Е С Шеффер, Р К Белл), методика «Изучение социальных эмоций», методик «Лесенка» (В Г Щур) Полученные данные были подвергнуты математико статистической обработке с помощью непараметрического статистического метод

-критерия Манна-Уитни и коэффициента ранговой корреляции Спирмена бработка эмпирических данных проводилась с помощью программы Microsoft xcel и пакета прикладных программ статистической обработки данных Statistica г Windows 6 0 для персонального компьютера

Научная новизна исследования заключается в следующем

  1. Выявлены основные компоненты социальной адаптации у детей школьного возраста (социальные эмоции, социальные представления, циальные мотивы, социальный статус, самооценка)

  2. Уточнено содержание характеристик типов привязанности бенка к родителям (взрослым)

3 Выявлены значимые связи между типами привязанности ребенка к
одителям (взрослым) и компонентами его социальной адаптации

4 Составлен комплекс диагностических методик изучения типа
ивязанности ребенка к родителям и компонентов социальной адаптации ребенка-

ошкольника

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что онкретизированы основные положения психологической теории адаптации рименительно к детям раннего и дошкольного возраста В частности, были точнены вопросы, касающиеся условий, необходимых для успешной социальной аптации ребенка в обществе Полученные результаты показали наличие заимосвязи между успешностью социальной адаптации ребенка дошкольного озраста и характером детско-родительских отношений

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в ом, что полученные данные могут быть использованы в консультативной практике сихолога с целью оптимизации детско-родительских отношений и процесса оциальной адаптации ребенка раненого и дошкольного возраста. Разработанные ами характеристики типов привязанности могут быть использованы психологами воспитателями дошкольных образовательных учреждений с целью иагностирования типа привязанности ребенка к взрослым Полученные езультаты могут применяться не только в работе дошкольных образовательных реждений, но и в процессе подготовки специалистов в области работы с детьми ошкольного возраста

Достоверность результатов исследования обеспечивается их опорой на ундаментальные методологические и теоретические положения отечественной и арубежной психологии, использованием совокупности апробированных, заимодополняющих друг друга методов, статистической обработкой с оследующей интерпретацией результатов

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные еоретические положения и результаты эмпирического исследования были едставлены на Педагогических чтениях, посвященных памяти К Д.Ушинского 2004, 2006, 2007 гг), обсуждались на научно-практической конференции (г. ыбинск Ярославской области, 2005 г), на международных научно-практических онференциях («Теоретические и прикладные аспекты современного дошкольного бразования» - г Ярославль, 2006 г, «Актуальные проблемы и тенденции овременного дошкольного образования» - г Минск, 2007г), публиковались в

научно-методическом журнале «Ярославский педагогический вестник» (г Ярославль, 2005 г), в «Вестнике Костромского государственного университета им Н А Некрасова» (г Кострома, 2007 г)

Основные положения, выносимые на защиту:

  1. Основу социальной адаптации ребенка-дошкольника составляет тип привязанности ребенка к родителям (взрослым) Результатом успешной социальной адаптации является адаптированность ребенка в социальной среде Основными компонентами социальной адаптации являются социальные представления, социальные эмоции, социальные мотивы, социальный статус и самооценка

  2. Одним из главных условий, детерминирующих процесс социальной адаптации ребенка-дошкольника, выступают детско-родительские отношения Существуют различия в характере отношений родителей к детям, имеющим надежный тип привязанности, и родителей к детям, которые имеют тревожно-амбивалентный или ненадежный типы привязанности

3 Процесс социальной адаптации у детей с надежным типом
привязанности протекает успешнее, чем у детей с тревожно-амбивалентным и
ненадежным типами привязанности

4 Показатели социальной адаптации имеют значимые различия у детей с
надежным, тревожно-амбивалентным и ненадежным типами привязанности Эти
показатели социальной адаптации у детей с надежным типом привязанности
значимо выше, чем у детей с тревожно-амбивалентным и ненадежным типами
привязанности

Дети с надежным типом привязанности в группе сверстников имеют социальный статус «предпочитаемые» или «принятые», самооценка у них адекватная или завышенная, те представления ребенка о себе совпадают с представлениями о нем других людей, сформированы социальные представления и социальные эмоции, в своем поведении они руководствуются нравственными мотивами В группе сверстников дети с тревожно-амбивалентным и ненадежным типами привязанности имеют в основном социальный статус «непринятые» или «изолированные», самооценка может быть заниженной, дети имеют низкий уровень сформированное социальных эмоций, представлений и социальных мотивов

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений Общий объем работы 175 страниц Библиографический список использованной литературы содержит 189 наименований источников, из них 14 на английском языке Работа содержит 13 таблиц, 10 рисунков, 3 приложения

Подобные работы
Паршукова Софья Викторовна
Влияние характера внутрисемейных отношений на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)
Тименцева Ирина Михайловна
Особенности аффективной сферы младших школьников при разных типах детско-взрослых отношений (На материале исследования страхов)
Черевач, Галина Борисовна
Влияние детско-родительских отношений на развитие ценностно-потребностной сферы личности дошкольника
Пастухова, Лариса Александровна
Детско-родительские отношения в семьях с детьми, имеющими недоразвитие интеллекта
Кузьмина Валентина Петровна
Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье
Гуцу Елена Геннадьевна
Влияние детско-родительских отношений на общение младших школьников со сверстниками
Михно Ольга Сергеевна
Психолого-педагогические особенности детско-родительских отношений в семьях педагогов
Курманова Наталья Сагидулловна
Психологическая коррекция детско-родительских отношений социально и педагогически запущенных подростков
Петижева Нина Михайловна
Психологическая готовность студентов вузов к наемной работе в условиях рыночных отношений
Колодяжная Нелли Петровна
Психологические условия развития отношения к природе у городских старшеклассников

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net