Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Общая психология, психология личности, история психологии

Диссертационная работа:

Хубиева Радмила Таулановна. Психологическая готовность молодежи к экономическим отношениям в современных условиях : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Хубиева Радмила Таулановна; [Место защиты: Ин-т образоват. технологий РАО].- Сочи, 2009.- 175 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-19/214

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Стр.

Введение 3

Глава I. Теоретические основы психологической готовности
личности к экономическим отношениям 13

1.1 Особенности экономического мышления как фактора
психологической, і готовности молодежи к экономическим
отношениям 13

1.2 Требования современной социально-экономической ситуации к
психологическим характеристикам хозяйствующей личности 42

Выводы по главе 72

Глава П. Эмпирический анализ психологической готовности
молодежи к экономическим отношениям 74

2.1. Диагностика особенностей психологической готовности
молодежи к экономическим отношениям: методологические и
эмпирические подходы 74

2.2 Экономический достаток и предполагаемые пути его достижения
как показатель психологической готовности молодежи к
экономическим отношениям 102

2.3. Критерий социальной справедливости как показатель
психологической готовности молодежи к экономическим
отношениям в современных социально-экономических
условиях 119

Выводы по главе 139

Заключение 141

Список литературы г 150

Приложения 164

Введение к работе:

Актуальность проблемы. Коренные социально-экономические

изменения, происходящие на современном этапе развития российского общества, порождают повсеместный интерес молодежи к осмыслению проблем экономической социализации. Сложность заключается в том, что на уровне обыденного сознания трудно понять причины возникающих экономических проблем, раскрыть психологические механизмы достижения экономического благополучия, решения насущных социальных проблем жизнедеятельности личности и общества. Это порождает необходимость формирования экономических знаний у достаточно широких слоев населения, особенно у молодежи, необходимость адаптации которой к условиям рыночных отношений осознается всеми. Именно от уровня сформированности растущей личности, ее политической культуры, специфики мышления, экономической зрелости зависит точность оценки темпов и направления общественного развития.

Психологическая готовность молодежи к экономической деятельности еще до вступления в самостоятельную трудовую жизнь является важной проблемой не только каждого отдельного человека, но и всего российского общества, обеспечивая его стабильность, особенно в переходный период развития, сложный характер которого вызывает негативные явления в различных сферах жизнедеятельности.

Социальная и личностная значимость проблемы актуализирует ответственность психологической науки за качество научного обеспечения процессов экономической адаптации молодежи, разработку научной концепции, определяющей мировоззренческие основы, цель, содержание, задачи, принципы, основные формы и методы экономической социализации молодежи. Способы взаимодействия государства и молодежи в этом процессе определяются, с одной стороны, интересами и требованиями общества к

личности, с другой - интересами самой личности и ее отношением к обществу и государству.

Эффективность экономической адаптации личности определяется ее
психологической готовностью к экономической деятельности в современных
социально-экономических условиях, что означает принятие этих условий как
основы социально-экономической деятельности и понимание ее природы. Роль
психологической науки заключается в выявлении детерминант, механизмов,
содержания и уровней развития психологической готовности к экономической
деятельности у ее субъектов, а также в ее формировании и коррекции. Между
тем, имеющиеся научные наработки по экономическому развитию личности
(Т.Ю. Базаров, А.Л. Журавлев, А.Д. Карнышев, А.И. Китов, А.Б. Купрейченко,
СВ. Малахов, В.П. Позняков, А.В. Филиппов и др.) относятся, в основном, к
профессионалам и не могут быть распространены на представителей
школьного и студенческого возрастов. Как показало предварительное
изучение состояния проблемы, целенаправленная работа по формированию
экономического мышления старшеклассников и студентов в аспекте их
подготовки к рыночным отношениям в образовательных учреждениях
проводится недостаточно. В значительной степени это связано с

неудовлетворительным теоретическим и методическим обеспечением

данного процесса.

Таким образом, возросшая роль экономического фактора в жизнедеятельности личности, потребность современного общества в экономически развитых гражданах, готовых адекватно действовать в условиях рыночных отношений, с одной стороны, и неразработанность научных основ, способных обеспечить качественное развитие личности в данном направлении, с другой, явились тем противоречием, которое обусловило выбор темы исследования. Проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы особенности психологической готовности молодежи к экономическим отношениям в современных социально-экономических условиях. Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования — психологическая готовность личности к экономической деятельности в современных социально-экономических условиях.

Предмет исследования — психологическая готовность молодежи к экономическим отношениям.

Гипотезы исследования основаны на следующих предположениях:

- психологическая готовность молодежи к экономическим отношениям -
сложное интегральное психологическое образование, способствующее
обеспечению адекватных условий для успешной экономической адаптации и
социализации личности к современным условиям социально-экономической
среды;

отсутствие целенаправленного формирования психологической готовности молодежи к экономическим отношениям, недостаточное развитие ее экономического мышления и личностных характеристик обусловливают трудности экономической социализации и адаптации, а также адекватное и эффективное включение в экономические отношения;

- выявление особенностей психологической готовности молодежи к
экономическим отношениям позволит сделать ее формирование более
реальным и продуктивным, а процесс экономической адаптации и
социализации научно обоснованным и личностно значимым.

Задачи исследования.

  1. Проанализировать теоретические и эмпирические исследования отечественных и зарубежных психологов, направленные на изучение психологической готовности личности к экономическим отношениям.

  2. Провести теоретико-методологический анализ исследований психологической готовности личности к экономической деятельности.

  3. Разработать программу изучения психологической готовности молодежи к экономическим отношениям, обосновать выбранные методологические подходы и подобрать соответствующие им методики.

  4. Эмпирически исследовать основные компоненты психологической

готовности молодежи к экономическим отношениям в современных условиях, выявить ее специфические особенности и их влияние на экономическую адаптацию и социализацию.

5. Разработать практические рекомендации по оптимизации психологической готовности молодежи к экономическим отношениям в современных социально-экономических условиях.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: концепции деятельности (К.А. Абульханова-Славская, М.Я. Басов, А.В. Брушлинский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, B.C. Мерлин, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн,); идеи о личности как субъекте деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Г.А. Берулава, У. Джеймс, А.И. Донцов, К. Левин, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, Семенов И.Н., К. Роджерс, С.Я. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Э. Фромм и др.). Основные идеи диссертации развивались с учетом работ отечественных (А.Л. Журавлев, А.Д. Карнышев, А.И. Китов, А.Б. Купрейченко, СВ. Малахов, В.П. Позняков, А.В. Филиппов и др.) и зарубежных (Р. Альбу, К-Э. Варнерид, Д. Канеман, Дж. Кантона, П.Л. Рейно) экономических психологов; психологических концепций профессиональной, трудовой и предпринимательской деятельности (Т.Ю. Базаров, В.П. Зинченко, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Е.П. Пахомник, В.А. Полякова, Н.С. Пряшников, Н.А. Рыбакова, С.А. Харитонов).

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретические (изучение и анализ психологической и экономической литературы по теме исследования, обобщение, классификация); эмпирические (комплексная методика, включающая беседы, наблюдения, развернутые письменные ответы на вопросы опросного листа с последующим уточнением позиций испытуемых; анкетирование, в процессе которого получены ответы по 194 позициям); статистические (количественная и качественная обработка материалов методами математической статистики).

Организация и этапы исследования.

Первый этап (2005-2006гг.). Проводился анализ научной литературы по проблеме исследования, определялись его цели и задачи, объект и предмет; уточнялись основные гипотезы исследования; систематизировались и обобщались теоретические и методологические основания. Подготовлено и проведено пилотажное исследование.

Второй этап (2006—2007 гг.). Разработана программа исследования психологической готовности молодежи к экономическим отношениям, обоснованы основные методологические подходы, соответственно которым подобраны исследовательские методики. Проведена эмпирическая часть исследования, выявлены основные компоненты психологической готовности молодежи к экономическим отношениям в современных условиях, определены их специфические особенности.

Третий этап (2007-2008 гг.). Обобщен и интерпретирован полученный эмпирический материал, сформулированы теоретические выводы, продуманы подходы к решению проблемы, разработаны практические рекомендации по оптимизации психологической готовности молодежи к экономическим отношениям. Оформлялась рукопись диссертации.

База исследования. Эмпирический материал собирался в трех средних общеобразовательных школах г. Черкесска (№5, №9, №12) и двух профессиональных лицеях (№7, №8). Для сравнения уровня и структуры психологической готовности к экономическим отношениям, а также оценки вероятных перспектив изменения в практике его формирования по той же методике обследовались студенты Карачаево-Черкесского государственного университета и Карачаево-Черкесской государственной технологической академии. Общая численность испытуемых — 552 человека, в том числе школьников - 392, учащихся профессиональных лицеев — 67, студентов — 93.

Научная новизна исследования:

- разработаны теоретические и методологические подходы к исследованию психологической готовности молодежи к экономическим отношениям;

выявлены цели, способы и технологии реализации экономических притязаний молодежи;

выделены структурные компоненты психологической готовности молодежи к экономическим отношениям;

- определены типы психологической готовности молодежи к
экономическим отношениям в соответствии с согласованностью личностных
позиций (освоение, отторжение, сомнение);

- эмпирическим путем выявлены уровни психологической готовности
молодежи к экономическим отношениям в зависимости от меры настроенности
на активное включение в экономическую деятельность, в соответствии со
смыслом и характером этих отношений;

определено влияние личностных притязаний молодежи в экономической сфере на уровень и структуру психологической готовности к экономическим отношениям;

- выявлены условия оптимизации психологической готовности молодежи
к экономической деятельности посредством комплексного психологического
воздействия на ценностную, когнитивную и операционально-деятельностную
структуры личности

Теоретическая значимость исследования: обобщен теоретический и эмпирический материал в рамках проблемы психологической готовности личности к экономическим отношениям; раскрыта сущность психологической готовности личности к экономическим отношениям; уточнена и дифференцирована структура психологической готовности молодежи к экономическим отношениям, включающая ценностный, когнитивный и операционально-деятельностный компоненты; выделены типологические и индивидуально-психологические факторы, влияющие на уровень и структуру психологической готовности личности к экономическим отношениям; раскрыты психологические особенности социально-экономической среды, влияющие на специфику психологической готовности личности к экономическим отношениям; описана теоретическая модель и программа

оптимизации психологической готовности молодежи к экономическим отношениям.

Практическая значимость проведенного исследования определяется тем, что результаты оценки практического уровня психологической готовности старшеклассников, учащихся лицеев и вузов к экономической деятельности в современных социально-экономических условиях могут быть использованы практическими психологами, работающими в рамках проблем социализации и адаптации молодежи к экономической составляющей жизни, при организации психологического сопровождения молодежи в построении собственной проективной личностной концепции экономической самореализации.

Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы для коррекции учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных школах, профессиональных лицеях и вузах, а также в системе подготовки и переподготовки учителей. Полученные данные об уровне и структуре психологической готовности молодежи к экономическим отношениям позволяют органам власти и представителям коммерческих организаций объективно оценить уровень готовности подрастающего поколения к рыночной экономике, принять необходимые меры к совершенствованию формирования трудовых ресурсов.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных посылок исследования, применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования, сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных, репрезентативностью объема и характера выборки, использованием современных компьютерных программ для статистической обработки полученных результатов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Психологическая готовность молодежи к экономическим отношениям является сложным интегральным образованием, не сводимым к совокупности отдельных установок, настроений или состояний. Психологическая готовность

молодежи к экономическим отношениям способствует обеспечению адекватных условий для успешной экономической адаптации и социализации личности к современным условиям социально-экономической среды.

2. Психологическая готовность молодежи к экономическим отношениям
представляет собой единство ценностного, когнитивного и операционально-
деятельностного компонентов. Критериями ее сформированности выступают:
внутренняя согласованность личностных позиций (ценностный компонент),
адекватная оценка и понимание природы экономических событий, фактов и
явлений (когнитивный компонент); понимание специфики экономических
отношений, проективное видение социально приемлемых путей достижения
экономических целей (операционально-деятельностный компонент).

3. Согласованность внутренних позиций субъекта, определяющая его
психологическую готовность к экономическим отношениям, имеет три
характеристики: принятие, сомнение, отторжение, которым соответствуют три
уровня психологической готовности молодежи к экономическим отношениям.
Высокий уровень характеризуется принятием рыночных отношений, средний
уровень - сопротивлением рыночным отношениям, низкой уровень -
отторжением рыночных отношений. Уровень психологической готовности к
экономическим отношениям отражает меру приближения каждого из
структурных компонентов к оптимальной готовности.

4. Психологическую готовность молодежи к экономическим
отношениям можно дифференцировать, выделив ряд типов, имеющих
качественное своеобразие, которое проявляется в характере и преобладании
того или иного структурного компонента. Тип психологической готовности
определяет специфику проектирования личностью экономической
деятельности (рациональную, смешанную и иррациональную).

4. Оптимизация психологической готовности молодежи к

экономическим отношениям представляет собой результат комплексного
воздействия на его ценностный, когнитивный и операционально-

деятельностный компоненты. Максимально эффективным для развития

психологической готовности молодежи к экономическим отношениям является
развитие операционально-деятельностного компонента, которое

осуществляется посредством выработки личностью проективной стратегии достижения экономических целей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на межрегиональных и всероссийских научно-практических конференциях в городах Москве, Черкесске, Карачаевске (с 2005 по 2009 гг.). Результаты исследования опубликованы в межвузовском сборнике научных статей «Психология личности: состояние и перспективы» (Карачаевск, 2007) и в научно-практическом международном журнале «Гуманизация образования» (Сочи, 2009). Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе педагогического института Южного федерального университета (Ростов-на-Дону) и Карачаево-Черкесского филиала Московской открытой социальной академии (Черкесск).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 172 источника. Работа содержит 12 таблицы, 6 рисунков, 3 приложения. Общий объем диссертации— 163 страницы.

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель, задачи, гипотезы, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, представлены положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы психологической готовности личности к экономическим отношениям» рассмотрены особенности зарождения и развития проблемы психологической готовности личности к деятельности как объекта междисциплинарного научного исследования; определены критерии оценки психологической готовности личности к экономическим отношениям в условиях рыночной экономики; проанализированы специфические особенности психологической готовности

молодежи к экономическим отношениям, способствующие успешной экономической адаптации и социализации к современным социально-экономическим условиям.

Во второй главе «Эмпирический анализ психологической готовности молодежи к экономическим отношениям» выявлены и описаны основные компоненты психологической готовности молодежи к экономическим отношениям в современных условиях, определены и классифицированы их специфические особенности. Рассмотрена психологическая готовность молодежи к эффективному разрешению экономических проблем, выявлена представленность в сознании молодежи способов и механизмов экономической самореализации. С целью выявления отношения респондентов к экономическим условиям жизнедеятельности в современных социально-экономических условиях проанализированы особенности восприятия ими социальных факторов. Изучены подходы к решению проблемы и разработаны практические рекомендации по оптимизации психологической готовности молодежи к экономическим отношениям в современных социально-экономических условиях.

В заключении приведены обобщенные выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу, указаны возможности применения полученных результатов, намечены перспективы дальнейшей разработки проблемы.


© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net