Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Медицинская психология

Диссертационная работа:

Доманецкая, Людмила Викторовна. Особенности общения с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста как условие улучшения его соматического статуса : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.04 / Доманецкая Людмила Викторовна; [Место защиты: Том. гос. ун-т].- Красноярск, 2011.- 279 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-19/332

смотреть введение
Введение к работе:

Актуальность исследования.

За последние годы в России четко обозначились негативные тенденции, вызывающие значительную тревогу экспертов в области детского здоровья (Баранов А.А.. 1999; Романцов М.Г., 1999; Исаев Д.Н., 2001; Таточенко В.К., 2003). Высокий уровень детской заболеваемости и, как следствие, увеличение числа детей, имеющих соматический статус «часто болеющий ребенок» является актуальной медико-социально-психологической проблемой (Николаева В.В., 1995; Альбицкий В.Ю., 2003; Ковалевский В.А., 2005, 2007). Категорию часто болеющих детей (ЧБД) составляют преимущественно дети дошкольного возраста, которые болеют различными респираторными заболеваниями более четырех раз в году. По данным НЦ ЗД РАМН 2004 г., за последние 5 лет количество часто болеющих детей до 7 лет возросло на 19,2%. Таким образом, на долю ЧБД приходится в среднем 51,3% всех заболеваний детей дошкольного возраста (Романцов М.Г., Ботвиньева В.В., 1996; Ковалевский В.А., 2005 и др.). Однако категория дошкольников с данной патологией незаслуженно выпадает из сферы изучения психолого-педагогических проблем, имеющиеся в литературе данные освещают, в основном, медико-физиологические аспекты проблемы ЧБД (Альбицкий В.Ю., 1986; Баранов А.А., 1986; Арина ГА., 1995).

Современные исследования, базирующиеся на биопсихосоционоэтических подходах, позволяют рассмотреть роль биологических, психологических и сопиокультуральных факторов, которые участвуют в генезе соматических заболеваний, а также установить их сложные взаимосвязи (Залевский Г.В., 2006). Работы В.В. Николаевой (1987), ГА. Ариной (1995), ВА. Ковалевского (2006) доказали, что для часто болеющих детей характерна качественно иная, по сравнению со здоровыми сверстниками, особая социальная ситуация развития, которая может определяться ограничением внутренней и внешней активности ребенка, прерывистостью его социальных отношений вне семьи, т.е. дефицитарными условиями развития личности. При этом особую значимость приобретает изучение родительского отношения к часто болеющим детям (Варга А.Я., Столин В.В., 1988; Спиваковская А.С., 2000), специфика которого может стать пусковым механизмом формирования деформаций в психическом и личностном развитии ребенка, а также причиной дальнейших нарушений его соматического статуса (Николаева В.В., 1987; Исаев Д.Н., 2001). Так, анализ литературы показал, что часто болеющие дети могут иметь ряд особенностей, дезадаптирующих их, и, как следствие, провоцирующих рецидивы болезни: чрезмерная зависимость от взрослого, высокий уровень тревожности, психологическая инфантильность, трудности в реализации способов и средств общения с окружающими (Николаева В.В., 1987; Захаров А.И., 2000; Арина ГА., 2003; Менделевич В.Д., 2007 и др.).

По мнению ряда ученых, разрабатывающих методологические основы зарубежной и отечественной психологии (Маерс Д., 1997; Флейк-Хобсон К., 1992; Петровский А.В., 1984; Ханин Ю.Л., 1987; Смирнова Е.О., 2005; Абульханова-Славская К.А., 2004), возрастание интереса к проблеме детского общения в

настоящее время можно рассматривать как некоторую общую тенденцию развития всей системы психологических наук. Доказано, что необходимым условием развития общения ребенка является значимый взрослый (родитель) (Боулби Д., 2004; Эйнсворт М., 1990), который выступает для него эталоном реализации способов и средств общения, носителем правил поведения в социуме (Выготский Л.С., 1984, 2000). В контексте развития общения дошкольника со взрослыми, пристального внимания требует исследование форм общения - устойчивых сочетаний различных компонентов общения (Лисина М.И., 2001), а также показателей его эффективности: активности и эмоционального благополучия ребенка в процессе взаимодействия (Смирнова Е.О., 2005; Филиппова Г.Г., 2001).

Вопрос о специфике общения ребенка с близкими взрослыми (родителями) рассматривается рядом исследователей лишь относительно категории здоровых детей (Смирнова Е.О., 2000; Панфилова М.Н., 2002; Филиппова Г.Г., 2001). При этом без внимания оставлен вопрос об особенностях общения с родителями часто болеющих детей, находящихся в особой (дефицитарной) социальной ситуации развития, характеризующейся, в том числе неэффективным родительским отношением к ребенку (Арина Г.А.,1995; Николаева В.В., 1997; Ковалевский В.А., 2005). В то же время отмечается недостаточная разработанность научно-практических аспектов данной проблемы: эффективных технологий коррекции родительского отношения к часто болеющим детям, способствующих развитию их общения с родителями и улучшению соматического статуса, крайне мало.

Таким образом, необходимость данного исследования определяется наличием следующих противоречий:

между социальным заказом современного общества на формирование физически развитой и психологически здоровой личности и увеличением уровня заболеваемости детей в нашей стране (в том числе неуклонным ростом количества часто болеющих детей);

между необходимостью изучения особенностей общения часто болеющего ребенка с родителями (в том числе форм общения и показателей его эффективности: активности и эмоционального благополучия) как условия улучшения его соматического статуса, и недостаточной разработанностью теоретических и практических аспектов указанной проблемы;

между несформированностью адекватного родительского отношения к часто болеющему ребенку (в том числе установки в семье на здоровый образ жизни) и отсутствием результативных способов его коррекции.

Данные противоречия актуализируют тему исследования - «Особенности общения с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста как условие улучшения его соматического статуса».

Цель исследования: выявить особенности общения с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста как условие улучшения его соматического статуса.

Объект исследования: общение с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности общения с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста как условие улучшения его соматического статуса.

Гипотеза исследования:

Особенности общения с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста могут характеризоваться сниженными показателями развития, по сравнению со здоровыми сверстниками (регрессом форм общения, недостаточной активностью в общении, проявлением эмоционального неблагополучия), что обусловлено не соматическим статусом ребенка, а неэффективным родительским отношением к нему (стремлением к симбиотической связи, авторитарному контролю). Коррекция родительского отношения к часто болеющему ребенку будет способствовать развитию его общения с родителями и улучшению соматического статуса.

Задачи исследования:

  1. обосновать теоретико-методологические подходы к проблеме исследования особенностей общения с родителями часто болеющего ребенка старшего дошкольного возраста как условия улучшения его соматического статуса;

  2. выявить особенности общения с родителями часто болеющих детей старшего дошкольного возраста (специфику форм общения, а также показателей его эффективности: активности и эмоционального благополучия) и охарактеризовать существующие между ними взаимосвязи;

  3. изучить специфику родительского отношения (со стороны матерей и отцов) к часто болеющим детям старшего дошкольного возраста и раскрыть характер взаимосвязей между определяющими его показателями;

  4. обосновать характер влияния родительского отношения к часто болеющим детям старшего дошкольного возраста на особенности их общения с родителями;

  5. разработать и апробировать коррекционно-развивающую программу оптимизации родительского отношения к часто болеющим детям старшего дошкольного возраста, способствующую положительным изменениям особенностей их общения с родителями и улучшению соматического статуса детей.

Теоретико-методологическое основание исследования:

культурно-исторический подход и положение Л.С. Выготского (1983, 1985) о социальной ситуации развития как единственном и неповторимом, специфическом для данного возраста отношении между ребенком и средой, выступающим важнейшим условием становления его личности;

психосоматический подход, при котором особое внимание уделяется роли психологических факторов в возникновении, течении и исходе заболеваний (Басейн Ф.В., 1971; Березин Ф.Б., 1988; Менделевич В.Д., Соловьева С.Л., 2002);

«биопсихосоционоэтическая» модель как интегративная концепция изучения природы человека, подчеркивающая взаимозависимость и взаимообусловленность всех составляющих индивидуальности в условиях болезни человека (Залевский Г.В., 2005,2006);

теоретические представления о фиксированных формах семейного поведения, их связи с преобладающим типом родительского отношения к часто болеющему ребенку старшего дошкольного возраста и особенностями его общения с родителями (Залевский Г.В., 2007; Эйдемиллер Э.Г., 2002; Столин В.В., 1981; Варга А.Я., 1985);

положения теорий, раскрывающих природу и закономерности развития общения ребенка с родителями (Боулби Дж., 2004; Эйнсворт М., 1990; Лисина М.И., 1984; Смирнова Е.О., 2001).

Методы исследования и обработки полученных данных включали: клинико-биографический анализ (изучение социально-психологических характеристик семей, медицинских карт детей), эмпирические методы (наблюдение, эксперимент, психодиагностику, изучение продуктов деятельности), статистическую обработку данных (проверку равенства средних значений в двух выборках по критерию (t) Стьюдента, вычисление коэффициента корреляции по критерию (rs) Спирмена, анализ изменчивости признака под влиянием переменных факторов по критерию (F) Фишера). Результаты исследования были обработаны с использованием статистической программы SPSS 13.0.

В состав эмпирического инструментария для проведения исследования вошли: методика экспериментального исследования форм общения дошкольников со взрослыми (Смирнова Е.О., Рузская А.Г., Бедельбаева Х.Т.,1978); методика наблюдения за активностью ребенка в общении со взрослым при совместной деятельности (Смирнова Е.О., 2000); методика «Кинетический рисунок семьи» (Берне Р.С., Кауфман С.Х., 1986), оценивающая эмоциональное благополучие ребенка в семье; тест-опросник родительского отношения (Варга А.Я., Столин В.В., 1988); опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия (Захарова Е.И., 1996).

Опытно-экспериментальная база исследования. Эмпирическая работа проводилась на базе дошкольных образовательных учреждений №№ 257, 139 общеразвивающего вида и №№ 194, 312 комбинированного вида г. Красноярска, работающих по типовой «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией МА. Васильевой. В качестве представителей контрольной и экспериментальной групп выбирались равные по демографическим признакам сверстники, а также их родители.

Соматический статус детей оценивался в процессе анализа медицинских карт (форма № 026/у) и информации, полученной в процессе бесед с родителями и педагогами образовательного учреждения. В исследовании принимали участие 120 детей старшего дошкольного возраста, в том числе: 60 часто болеющих детей старшего дошкольного возраста (дети со второй или третьей группой здоровья -обращение к врачу с заболеваниями органов дыхания, ОРВИ, ОРЗ 4-6 раз в году); 60 здоровых детей старшего дошкольного возраста (дети с первой группой здоровья); 120 матерей и 120 отцов. Все дети на момент обследования находились в стадии ремиссии и посещали дошкольные образовательные учреждения.

Исследование проводилось с 2003 по 2007 гг. и включало в себя несколько этапов. На первом этапе (2003-2004 гг.) был проведен теоретический анализ психолого-педагогической и медицинской литературы по проблеме

диссертационной темы. На втором этапе (2003-2006 гг.) осуществлялось экспериментально-психологическое изучение особенностей общения часто болеющих детей старшего дошкольного возраста с родителями, а также специфики родительского отношения к детям. Полученный материал обобщался и систематизировался. На третьем этапе (2006-2007 гг.) разрабатывалась и апробировалась коррекционно-развивающая программа оптимизации родительского отношения к часто болеющим детям старшего дошкольного возраста, способствующая развитию их общения с родителями и улучшению соматического статуса; систематизировались и обобщались данные опытно-экспериментальной работы; подводились итоги исследования. Результаты работы внедрялись в медико-психолого-педагогическую практику образовательных учреждений г. Красноярска.

Основные результаты, полученные соискателем, их научная новизна:

  1. Впервые выявлены особенности общения с родителями часто болеющих детей старшего дошкольного возраста (в сравнении с категорией здоровых сверстников): развитие форм общения определяется показателями, характерными для более ранних периодов онтогенеза (ситуативно-деловое общение достоверно преобладает над внеситуативно-познавательным и внеситуативно-личностным), снижены показатели его эффективности (отмечается недостаточная активность детей в общении, менее выражены проявления эмоционального благополучия); также расширены представления о взаимосвязи параметров, характеризующих общение с родителями исследуемых категорий детей.

  2. Получены новые данные о специфике родительского отношения (со стороны матерей и отцов) к часто болеющим детям и взаимосвязи различных его показателей (в сравнении с категорией здоровых дошкольников): отмечена неоднозначность, конфликтность отношения со стороны матерей и отцов часто болеющему ребенку: у матерей усилено стремление к симбиотической связи с ребенком, у отцов более выражены авторитарная гиперсоциализация и инфантилизация.

  3. Доказано, что снижение показателей, определяющих общение с родителями исследуемых категорий детей, относительно возрастной нормы, обусловлено не особенностями их соматического статуса, а неэффективным родительским отношением к детям. Так, неоднозначность, конфликтность родительского отношения со стороны матерей и отцов к ребенку в целом формирует деформации субъективных оснований его общения с родителями: регресс форм общения (контакты ситуативны, обусловлены, преимущественно, действиями с предметами) и снижение эффективности общения (дети недостаточно активны в общении, проявляют признаки эмоционального неблагополучия).

  4. На основе биопсихосоционоэтической модели развития человека разработана и апробирована коррекционно-развивающая программа оптимизации родительского отношения к часто болеющим детям, направленная на развитие их общения с родителями и улучшение соматического статуса. Доказано, что одной из эффективных форм коррекционно-развивающей работы с родителями и детьми

является тренинг, в основе которого лежит идея взаимодействия и сотрудничества участников в процессе получения нового опыта взаимоотношений.

5. Выявлены семейные ресурсы (в том числе переоценка родителями образа ребенка и себя как родителя, установление положительного эмоционального фона взаимодействия с ребенком, оптимизация способов поддержания контакта с ним, соблюдение членами семьи здорового образа жизни), позволяющие запустить саногенные механизмы, способствующие преодолению трудностей в сфере общения часто болеющего ребенка с родителями и повышающие его сопротивляемость развитию болезни.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о влиянии родительского отношения к часто болеющему ребенку на особенности его общения с близкими взрослыми (родителями) и динамику соматического статуса. Теоретические положения и выводы по результатам исследования вносят вклад в развитие медицинской психологии (раздел «Психосоматика») за счет описания особенностей общения с родителями часто болеющих детей старшего дошкольного возраста (в том числе форм общения, а также показателей его эффективности: активности и эмоционального благополучия) как условия улучшения соматического статуса дошкольников, а также специфики родительского отношения (со стороны матерей и отцов) к детям.

Практическая значимость исследования обусловлена возможностью применения положений и выводов диссертации:

работниками образования в целях диагностики, развития и коррекции общения часто болеющих детей с родителями с перспективой улучшения соматического статуса дошкольников, а также с целью формирования психолого-педагогической компетентности родителей. Выявленные особенности общения с родителями часто болеющих детей старшего дошкольного возраста, а также специфика родительского отношения к детям, могут быть использованы при разработке коррекционных занятий для детей; тренингов, учебных спецкурсов, семинаров для родителей;

работниками здравоохранения, в том числе клиническими психологами, в целях оказания медико-психолого-педагогической помощи часто болеющим детям и их родителям.

Достоверность и надежность результатов и основанных на них выводов исследования обеспечивалась согласованностью основных теоретических и методологических принципов, комплекса научных методов и методик, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования, с данными экспериментального исследования, применением методов статистической обработки и качественного анализа полученных данных.

Положения, выносимые на защиту.

1. Общение с родителями часто болеющих детей старшего дошкольного возраста качественно отличается от общения с родителями их здоровых сверстников и может быть охарактеризовано: увеличением удельного веса выраженности форм общения, свойственных более ранним периодам онтогенеза (ситуативно-деловое общение преобладает над внеситуативно-познавательным и внеситуативно-личностным); а также сниженными показателями его

эффективности: недостаточной активностью детей в общении, проявлением эмоционального неблагополучия. Существует положительная взаимосвязь между следующими особенностями общения часто болеющих детей с родителями: преобладанием ситуативно-деловой формы общения с низким уровнем инициативности в общении и проявлением признаков эмоционального неблагополучия (тревожность, конфликтность, чувство неполноценности).

  1. Родительское отношение к часто болеющим детям является, в большинстве случаев, неэффективным и характеризуется неоднозначностью, конфликтностью - со стороны матерей и отцов: матерям свойственно стремление к симбиотической связи с ребенком, отцам - выраженная авторитарная гиперсоциализация и инфантилизация ребенка. При этом эмоциональное взаимодействие родителей с детьми определяется в целом недостаточной выраженностью показателей чувствительности, эмоционального принятия, адекватности поведенческих проявлений, что может создавать препятствия реализации полноценного общения детей с родителями. Неэффективные типы родительского (материнского и отцовского) отношения взаимосвязаны с нарушениями в сфере эмоционального взаимодействия родителей с детьми.

  2. Различия в показателях, характеризующих общение с родителями часто болеющих и здоровых детей старшего дошкольного возраста, обусловлены типом родительского отношения к детям, а не их соматическим статусом. При этом, влияние типа родительского отношения к ребенку на особенности его общения с родителями достоверно одинаково при различных вариантах состояния здоровья детей.

  1. Своевременное внедрение коррекционно-развивающей программы, основанной на базовых положениях биопсихосоционоэтической модели развития человека, обеспечит оптимизацию типа родительского отношения к часто болеющим детям старшего дошкольного возраста, что, в свою очередь, обусловит положительные изменения специфики их общения с родителями, а также улучшит соматический статус детей.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Результаты
исследования внедрены в практику образовательной деятельности ГОУ ВПО
«Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева». Материалы исследования были использованы в разработке учебных программ дисциплин «Психология семьи и семейное консультирование», «Психология семьи и семейного воспитания»; спецкурсов: «Психологические особенности детей с нарушениями в развитии», «Общение и эмоциональное благополучие ребенка дошкольного возраста» - для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» и по направлению «Педагогика». На основе проведенного исследования было разработано учебно-методическое пособие к спецкурсу по психологии «Общение и эмоциональное благополучие ребенка дошкольного возраста»; материалы исследования использовались при разработке электронного учебника «Психология семьи и семейного воспитания».

Результаты диссертационного исследования апробированы и внедрены в образовательную и оздоровительную деятельность ДОУ №№ 194, 139, 257, 312 г.

Красноярска. Представленный материал используется Красноярским краевым ИПКиПП РО на курсах повышения квалификации работников образования и здравоохранения, в рамках семинаров и тренингов для специалистов, работающих вДОУ.

Различные аспекты диссертации и выводы о результатах исследования нашли свое отражение в опубликованных статьях и тезисах, докладывались на региональных и всероссийских (с международным участием) научно-практических конференциях: «Семейная политика в Красноярском крае: состояние и перспективы развития» (Красноярск, 2005); «Образование и социализация личности в современном обществе» (Красноярск, 2007); «Психосоматические и пограничные нервно-психические расстройства в детском и подростковом возрасте» (Новосибирск, 2008); «Проблемы и перспективы дифференцированного, интегрированного, инклюзивного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в контексте международного сотрудничества (Красноярск, 2008); «Полоролевая идентификация ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста и специфика родительского отношения к нему» (Красноярск, 2009); «Индивидуально-личностное развитие ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста» (Красноярск, 2010); «Медико-психолого-сопиально-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и их семей» (Красноярск, 2010); «Психологическое сопровождение развития самосознания ребенка дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста» (Красноярск, 2011). Результаты работы неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры психологии детства ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» (2003-2011).

Структура диссертации отражает логику исследования и состоит из введения, четырех глав с обзором литературы, описанием методов исследования и результатов экспериментально-психологического исследования, выводов по каждой из глав, заключения и списка цитируемой литературы и приложений. Текст диссертации изложен на 279 страницах печатного текста, иллюстрирован 28 таблицами, 21 рисунком. Библиографический список включает 259 источников, в том числе 28 зарубежных.


© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net